| 学员姓名 | 单位 | 营盘山小学 | 学科 | 科学 | 学段 | 小学 | 备注 | ||
| 在线学习情况（学员填写） | 所选3个微能力点 | 微能力点编号 | 所属环境 | 维度 | 能力点名称 | ||||
| A1 | 多媒体 | 学情分析 | 技术支持的学情分析 | ||||||
| B2 | 混合 | 教学设计 | 微课程设计与制作 | ||||||
| C1 | 混合 | 学法指导 | 跨学科学习活动设计 | ||||||
| 所选3个微能力点的课程名称（列3个） | 基于“学情分析”的教学目标设计、微课案例赏析及应用设计、以数学学科为纽带的多学科融合型课程开发 | ||||||||
| 所选能力点的课程内容概述与收获 | 1、利用信息技术手段而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等，从而确定教学目标，为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。 2、利用信息技术工具设计并制作微课程，从而呈现关键信息，形象简洁，解决教学重难点问题丰富教学。 3、理解跨学科,设计跨学科教学活动,跨学科案例并加以分析,为设计和开发适应我国国情的跨学科学习体系提供思路.
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| 实践应用于测评申报（学员填写） | 拟申报测评的微能力点名称（在自选的三个微能力点应用案例选一） | 微课程设计与制作 | |||||||
| 微能力点应用应用课例名称（含学科、学段、课题） | 湘教版小学六年级上册科学《植物的向地性、向水性、向光性》微课程设计 | ||||||||
| 微能力点应用说明（应用的环节、目的意图、拟达成的效果、相关说明） | 1、应用环节：先制作PPT课件，再进行录屏。 2、目的意图：利用信息技术工具设计并制作微课程，形象直观把植物的三大特性展现给学生，解决教学重点问题丰富教学。 3、拟达成的效果：呈现关键信息，解决教学重点问题，丰富教学资源和教学活动形式，丰富课堂教学模式，支持学生自主学习，满足个性化学习需要。 4、媒体资源/工具：希沃白板、手机录屏 | ||||||||
| 校本测评意见（学校测评人填写） | 该教师微能力点应用到具体教学环境的情况描述 | 该教师注重学习与教学实际相结合，将所学积极在教学中应用。 | |||||||
| 该教师微能力点应用到具体教学环境的达成度及分析、建议 | 课程设计比较合理，丰富了课堂形式，提高了学生学习兴趣 | ||||||||
| 测评结果 （100分） | 说“应用”（15分） | 10 | 得分：84 | ||||||
| 展“应用”（30分） | 25 | ||||||||
| 评“应用”（15分 | 11 | ||||||||
| 推“应用”（20分 | 18 | ||||||||
| 应用过程考核 | 考勤（20分） | 20 | |||||||
| 测评人签名 | |||||||||
| 测评时间 | |||||||||
| 提升工程2.0学员参培积分 | 线上网络研修 | 30分（30%） | 原始得分 | 折合得分 | 26.7 | 学员考核得分：170.9 | |||
| 线下校本集中研修 | 40分（40%） | 原始得分 | 95 | 折合得分 | 38 | ||||
| 校本测评 | 30份（30%） | 原始得分 | 84 | 折合得分 | 25.2 | ||||
| 成果认定 | 100分（获得区级合格等级60分、良好等级80分、优秀等级100分） | 获得等级 | 良好 | 得分 | 81 | ||||
| 成果参赛获奖加分 | 获得等级 | 得分 | |||||||
| 学员签字 | 分管领导签字 | ||||||||
2.本表是学校的项目过程资料，由学校纸质存档
3.测评结果汇总表于项目结束后规定的时间提交到进修校。下载本文
