国家《小学英语课教学基本要求（试行）》明确要求：在基础教育阶段应以培养学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行听说读写的初步能力为主要任务，但又要防止过于强调模仿死记硬背、机械操作的教学倾向，倡导语言知识教学和技能训练相结合的开放互动的学习模式。所以，小学英语教学应该是丰富多彩、生动活泼的。在实际教学中，我从以下几个方面进行教学。

一、创设情境，以激发学生的学习兴趣

我们的教材基本上是以对话形式出现的，并附带了一定比例的故事、游戏、歌曲等，而且图文并茂，容易唤起学生情感的共鸣，激起学生的兴趣。爱玩爱动、反应灵敏、模仿能力强是小学生的天性。在教学过程当中，我设计了较多的游戏，目的就是鼓励学生大胆使用英语，培养学生学习英语的意识，增强学生学习的趣味性。

二、鼓励、挖掘学生的潜力

英语的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就是要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。每一课我都尽量创设情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如在进行Let is listen and say 教学环节中，我让学生看图听录音跟读，然后口述、表演整个故事情节。经过长期的训练，学生的表现力由胆怯别扭到自然大方，口语能力也实现了从不敢开口到结结巴巴再到比较流利的提高。

三、创设、营造一个轻松愉快的“英语环境”

轻松愉快的语言环境使我们的学习事半功倍。因此，在课堂上，我竭尽可能为学生创设、营造一个轻松愉快的“英语环境”。

每节课由学生使用英语进行轮值：如上下课喊口令；回答老师每节课设置的英语小问题；做值日报告等。

教师课堂用语尽可能使用英语：无论是教学，还是与学生交流，一律使用英语。一开始，学生不能理解教师所说的内容，教师可以借助表情、手势和动作帮助学生理解，必要时用中文翻译，使学生明白。久而久之，学生就形成了在课堂上听英语，用英语交流的好习惯。

四、开拓思维，启迪智慧

在英语教学中，充分利用歌曲，可收到可喜的效果。如，在教1—10的英语数字时，我就利用歌曲《How old are you》通过替换歌词，让学生吟唱从1—10岁的歌词内容。学生在优美的旋律中很快就学会了1—10的数字。又如在教学star、 sun、 moon时，我将这三个单词代入《Twinke Twinke Little Star》这首歌，使他们在吟唱歌曲中轻松掌握了单词。

在课堂上，借用图画，巧妙地改动同一幅画来组成各种各样新的图画，既可使学生在画画的同时加深对单词的印象，还可以发挥他们的想象力。如我在教了circle（圆）这个单词后，我让学生在圆上添加两笔，使其变成不同的东西。这样一来，学生们画出了许多不同的画，同时也复习了许多单词，如：apple、 orange 、clock、 cat ……

总之，在教学过程中，作为教师的我们要充分调动学生的学习积极性，提高孩子们学习英语的兴趣。让孩子们在轻松愉快中学习，在潜移默化中被感染，觉得学习英语是一件自然而然、水到渠成的事情。

(作者单位: 425514湖南省江华县桥头铺镇中心校)下载本文