教学设想及设想依据
设计本课时，着重突出使学生自己利用网络资源，操作、观察、分析获得有关眼睛和眼镜的知识，培养学生的自主学习能力。在交互的网站中寻找物理学科和计算机技术的融合点。通过flash动画让学生在解决问题的过程中，获得新知。通过自主探究解决难点，提高学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力.
一、教材分析
本课内容是在凸透镜成像规律的具体应用上的进一步深入，旨在通过以凸透镜成像为出发点，结合凸透镜成像的规律和不同焦距凸透镜对光的作用，分析得出晶状体对光的折光能力，找出眼睛是如何调节的。进而利用得到的结论分析近视眼和远视眼的成因，探究眼睛的矫正作用。本节课的主要任务是促进学生知识的迁移，帮助学生实现知识的整合。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解眼球的结构，知道眼睛是如何看清物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道矫正方法。
（3）了解用眼和护眼的常识。
2、过程与方法：
（1）通过对眼睛调节和近视眼、远视眼成因的观察，培养学生收集信息、处理信息的能力。
（2）通过实验对近视眼和远视眼的矫正进行探究，让学生经历科学探究的过程，学习科学探究的基本方法。
3、情感、态度和价值观：
（1）通过观看盲人生活片段培养学生帮残助残的优良道德品质。
（2）通过小组合作实验探究近视眼和远视眼的矫正，培养学生尊重事实的科学态度和团结协作的精神。
（3）通过用眼和护眼的讨论，强化眼保健意识，教育学生热爱生活，热爱生命。
三、教学重点
近视眼的形成及其矫正、远视眼的形成及其矫正
四、教学难点
近视眼的形成及其矫正、远视眼的形成及其矫正
五、教法设计
充分运用任务型教学方式进行教学，借助专题学习网站的资源，引导学生在课堂上进行操作、观察、分析、解决问题，使学生认识到眼睛成像和凸透镜成像的异同点，帮助学生运用凸透镜的相关知识分析眼睛的成像、调节及近视眼、远视眼的成因和矫正，完成本课的教学目标，这是这节课的主要任务。本课以学生自主学习为主，教师的主要任务是搭建支架，提高学生学习的效率，提供时间让学生自主学习。创设问题情境，激发学生主动投入问题解决的过程，在解决问题的过程中获得成就感，提高学习动力。因此教师的主要责任是引导、、评价和帮助。
六、教学过程
1、新课引入
现场调查全班的近视率。你知道眼睛是如何看到物体的吗？近视眼和远视眼是怎样造成的呢？对近视眼和远视眼我们采取怎样的措施去矫正呢?
联系自己的生活进一步认识到眼睛在生活中的重要作用，引出新课的学习。
2、探寻眼睛成像的奥秘
观察眼球结构，你们发现没有：眼球的晶状体很像我们学过的哪个光学元件？
引出凸透镜成像。我们知道从物体射来的光，经过凸透镜能在光屏上形成一个清晰的像。那眼睛是怎么成像的呢？学生进入网页去寻找眼睛成像的奥秘。
3、眼睛的调节
老师呈现问题矛盾点：在凸透镜成像的实验中，蜡烛远离或靠近凸透镜，像的位置随之发生变化，需要调节光屏的位置才能得到清晰的像。可是眼睛的视网膜到晶状体的距离是不变的，正常人却能将远近不同的物体的像都成在视网膜上，而看清物体。这又是为什么？学生进入网页利用资源观察分析解决这一矛盾点。
4、视力缺陷
由眼睛能自动调节晶状体使像成在视网膜上，渲染眼睛的神奇作用。反问学生为什么还要戴眼镜，从而引出近视和远视。引导学生操作动画，分析近视眼和远视眼看不清物体的原因。通过实验探究近视眼和远视眼的矫正，体会眼镜是如何起到矫正作用的。
5、眼睛保护
引导学生讨论近视后生活的不便。教师向学生介绍学生患的近视多数为假性近视，只要能养成良好的习惯，假性近视是可以矫正的。引导学生分组讨论周围存在哪些会导致近视的不良习惯，全体交流。教师概括眼睛的保护。
6、结束
大家的眼睛应该很累了，现在我们该让它放松放松了。今天的探究学习就到这里，下课。
教学反思
本节课基本上达到了预期的教学效果。多媒体课件中的flash动画很好的突出了眼睛结构的变化，将不可见因素转化为可以看见的显性因素，扩大了直观的范围，提高了直观的效果。学生利用网站上的学习资源，获得丰富的感性经验实现学习目标。
教师有效的引领加上课件资源的开发，有效地协助学生突破眼睛如何看清物体这一重点。在近视和远视的矫正学习中，运用实验探究帮助学生更直观形象的认识眼镜的矫正作用。教学过程中教师以凸透镜为主线索贯穿始终，使得各个环节衔接紧密，过渡自然。同时变换不同学习方式保持学生的学习热情，使学生在教师的指引下带着明确的学习任务投入探究解密活动中。在不同的环节利用一种或多种资源（网站资源、实验器材、相关知识经验）进行探究讨论活动，活动效果较好。
不足之处：
1 在教学过程中评价交流环节，教师的评价激励作用表现的不是特别理想。今后应加强个人的语言功底，充分利用教师的评价功能调动学生的积极性，使他们以更高的热情投入到课堂活动中。
2 课堂上应给学生更多的时间和权力，使学生以更开放的形式开展自主学习。下载本文
