为了更好地开展线上教学，我校的老师们各司其职，分工合作。各备课组根据年级学生的学习特点仔细筛选教学资源，巧妙地利用网上资源融合到自己的线上教学中。为了更好地监管学生线上学习情况，各位老师们也是“八仙过海， 各显神通”。老师们灵活采用了班级微信群，“人人通”等网络教育平台向学生开展同步教学或辅导，同时预留相应的练习作业，学生通过班级“人人通”上传由教师在线查阅。也就是说按照“教学—指导—答疑—作业—检测”的流程进行工作。借助如此功能齐全的教学平台，学生们可提交课本朗读视频、音频、抄写等作业，每天各科老师都会花大量时间逐一认真检阅学生的作业并给出鼓励性评价。每次根据学生的作业反馈，老师会针对错题录制错题评讲视频分享到群里，确保了学生的在线学习效果。

一、线上教学有着它独特的优势，这也为在线教育的发

展提供了不少机遇。

首先，在这个特殊时期，线上教学不需要聚集人员，减少了感染风险；其次，线上教学打破了地点的，节省了大家很多时间，学生可以用节省的时间做更多有价值的事。很多优质课程都可以共享，有很大的优势；同时，对于老师来说，从开展线上教学一个多月多来的情况看，它唤起了老师们充分利用现代教育技术的热情，通过培训也快速提升了在教学中应用信息技术手段的能力。在线教育起到了对老师大浪淘沙的作用，一批优秀的在线平台和网络名师会脱颖而出。最后，线上教学，旁边会有家长的陪同，这样可以促使孩子们更加认真的听课，家长们也能及时了解到孩子的学习状态，及时教育，督促。从孩子们作业的提交情况来看，大部分家长还是很负责任的。

二、机遇与挑战并存，线上教学的确有许多可圈可点的优势，但是对其背后所蕴含的挑战也要警惕。

儿童的思想是一个充满好奇的世界。如果没有好好的约束，则很有可能将这些好奇心用在不良的事情上，从而从小就使思想受到污染。线上教学是能够提供良好的教育，但是儿童的心理是充满好奇心的，在没有老师的约束下，很有可能听不下去或者干脆不听。而且更重要的是，网络是一个很混杂的世界。如果没有老师的约束，我相信更多的儿童会选择通过网络来聊天或者玩游戏，甚至浏览一些不良网页，给儿童带来巨大的心理隐藏伤害。虽然线上教学不受时间空间

的，但是由于可能缺少与在线老师的沟通，而造成学生

的学习困难。人类的自制力总是有限的，很少有人能够总是及时的管好自己，在这种情况下学校教育中的老师则有着相当重要的分量！

当前在线教学，相当于是想把知识共享的模式推广到所有大中小学，但是它忽视了人才培养的规律。特别对于中小学生，他们可能会对在线模式产生反感，倒过来怀念更具人文关怀的传统教学模式。那么当前这种短暂的强制的推广模式，有可能适得其反。教学是门艺术，而不是技术。教育和教学应该体现人文精神和对人的性格全面塑造，应该体现温度和情感，冷冰冰的机器可能只适合技能方面的教育。传统教学中，老师和同学之间、同学之间的交流互动非常重要， 通过多元化传递知识的过程，对学生全面成长很有帮助。线上的信息传导相对单薄狭窄。

三、线上教学发展过程中应该考量的问题

应当强调的是，无论线上还是线下，教育成功与否的关键还是在于老师本身。我们需要围绕着人才培养这个主要目标，做好培养体系设计，课程设计，教学设计，充分整合线 上线下优势。这次疫情也会产生马太效应，一批教学能力强本身信息技术前期基础好的老师影响力会得到放大；另一部分本身教学能力不强而有不注重教学设计的老师存在淘汰危险可能。这个过程中会产生大量的教育资源，但是其中良莠不齐，应该对这些资源进行提炼甄选和过滤。

从学生角度，也许还有一个好处：倒逼学生和更广意义

上的受众掌握或恢复自主学习、自主管理的能力。自主学习

是伴随终生的。从人的发展来说，这也许是一次激活与唤醒。线上教学需要形式和内容上的创新，促进学生更加主动的学习知识和管理自我。

从长期来看，未来的发展方向应当是线上和线下有机组合，从整体改善和提升教学质量。线上和线下肯定是一个互补的模式，无论大中小学，都应该考虑哪些内容适合线上， 哪些不适合。

特殊环境下，在线教育的优势大放异彩，各类平台百花齐放的同时，也要警惕过度生长而带来的问题。潮水褪去后， 在线教育会面临更多的挑战。教育之路任重而道远，在线行业的“狂欢”时间还未来到，也并非替代线下的好机会。围绕着人才培养这个主要目标，定位好线上与线下的角色分工，是在线教育在整体教育变革的关键因素。

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