主备人： 阳新明
大家好！很高兴能在今天的教研中与各位老师进行交流，这次先由我担任五年组的主备活动， ，肯定有许多不足和不尽如人意的地方，还望您提出宝贵意见，在此我先表示最衷心的感谢！
陆琼清发言：
单从教学目标的主语就看出你的理念还没有改变，目标的主语还是教师，都是教师的行为设计。应改为类似这样的目标，仅供参考和斟酌：
1、在有趣的数学活动中掌握质数和合数的概念，并能判断哪些数是质数，哪些数是合数。
2、在整个数学活动中发展观察、对比、分类的能力。
3、逐步养成数学抽象能力。
刘柏林发言：
赞同陆陆老师对陈述“教学目标”的看法。我们教师经常把“教学要求”当作“教学目标”来陈述，这是不正确的。这是因为教学要求，是指教师教学应做什么，而并非教育的真正目的。“教学目标”陈述的应是预期的学生学习结果，且要陈述明确、具体、可测。
袁华松发言：
阳老师教学思路非常清晰。课堂上孩子们在阳老师的带领下，对本节课的知识点有了一个系统了解。阳老师既注意对新知的加深巩固，又注意开发学生的思维，培养学生学习数学的兴趣。
陆巧松老师发言：
在备这一节内容时有一个困惑始终萦绕在我心头，
分解质因数这个内容我该怎么处理？
是精讲好？还是像教参说的供学生阅读参考好？这就要根据学情了，如果你班学生对数学很感兴趣，为什么不给他们一个自我展示自主学习成果的机会呢？这部分内容还是很有意思的。如果学生在掌握基础部分都有些难理解，就不要做太高要求
肖喜旺发言：
阳老师的设计条理清晰,对于质数和合数的概念引入明白,在巩固中一定要多强调质数和合数的特征,我觉得这也是必要的.如:1既不是质数也不是合数;质数和合数的个数是无限的;没有最大的质数和合数;有最小的质数和合数;最小的质数是2,2是唯一的偶质数、最小的合数是4.
这部分我感觉有些耽误时间，不是所有课都要通过动手操作来解决问题。我建议重新设计一个什么游戏活动来贯穿认识过程会更好。大家都想想办法。我认为这节课没必要准备过多的教具
汪孝明发言
昨天只看了分析部分和目标。今天细看了一下流程，红色部分我有不同意见。 下载本文
