基础教育课程改革实验已在我校全面展开，为更好的贯彻课改的前沿思想和理念，推进课程改革的深入发展，全面提高学生的素质，发挥学生的主动性和学习的积极性，为学生的终身教育打下良好的基础。本学期在上学年改革实施成功教学法的基础上进一步深化、加强对新课程改革的方法、理论的研究和探讨。特拟定以下课改方案。

一、指导思想

以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以课程改革为重点，以改革课堂教学为突破，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创我们学校教育改革和发展新局面。     

二、课改思路

全面实施素质教育，以继续推进以“开门听课”为载体的校本教研，加强校本课程的开发、管理与实施，以课堂教学改革为抓手，走可持续发展之路，创新和规范教学模式，追求教学特色，打造教学品牌，促进师生共同和谐发展。遵教学规律，贯彻“巩固、发展、提高、创新”的工作方针，实施规范科学、精细化的教学管理，深化课程、课堂教学、教学管理制度的改革、全面提高教学质量。

三、实施目标：

积极开展教育教学改革。构建新型的师生关系，做到师生教学相长，共同发展；引导学生学会学习，倡导研究性学习与合作学习，转变教学方式和学习方式。改革教学评价制度，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。    

四、组织、实施的具体策略

（一）强化组织领导，优化课改小组

    组  长：  张来明

    副组长：  胡民    徐重阳

组  员：  袁晓华  牟来云   

王争鸣  黎新   各学科任课教师

组长进行全面的组织协调工作，副组长负责具体的领导和实施，各组员具体的工作实践和研究，指导教师课程改革的探索，抓住课改中出现的问题组织交流和汇总。组织成功教学法的交流，典型课的指导。对教师课改工作制定规范和规则，研究制定校本课程的开发、研究和实践。把握好课改和学校特色发展的关系，找到切入点。有机结合，推进学校素质教育工作的开展。

（二）加强教师培训、提升教学理念

新课改的关键在于教师观念的更新、角色的转变。通过看光碟、听报告、自学、小组学习、及参加上级组织的各种形式的培训和组织的教研活动，学习先进的教学经验，广取众长，提高自己。组织教师学习新课改的、理念、学科标准等，把握课改的指导思想。同时，要求教师常写反思，记学习笔记。学校领导要及时检查，把学习情况记录教师的考评。

（三）构建新型的师生关系、推进课堂教学改革

构建新型的师生关系、教学关系，改革师生关系成为本次课改的焦点。把传统教学模式中教师为中心的师生关系，转变为师生交流、积极互动、共同发展的过程，师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长，使学生心态开放，主体性凸现，创造性课堂得以体现。由师生共同参与教学、彼此形成一个真正的“学习共同体”达到共识、共享、共进。同时注重培养学生的民主意识，合作意识与健全的人格，使学生积极参与，敢于发表自己的见解，形成师生共同探求真知共同尝试成功的氛围。

（四）鼓励教学模式创新，尝试成功教学法

在课堂教学当中，我们要尝试使用成功教学法，鼓励教师在成功教学模式上大胆创新，提出“允许失败、不许不改”“不求完美、但求突破”等观念，激发教师的探索和改革热情，提倡多样化的学习方式，如探究性学习，实践性学习，合作式学习等，提倡“三鼓励、二允许、一经常”，即鼓励学生敢于质疑，善于质疑，鼓励学生敢于发表不同意见，鼓励学生超过老师，允许学生出错，充许学生向老师提意见，经常使用鼓励性语言。

（五）以“开门听课”活动为载体，推动校本教研蓬勃开展。

将进一步开展以“开门听课”活动为载体的校本教研，学校校长和主管教学工作副校长要保证只要有时间就深入到课堂听评课，力争每天听评一节课，其他领导要确保每周至少听一节课以上，教师每两周至少推门听课一节。同时要把集体备课活动、教师课堂教学评价活动、案例研究活动通过“开门听课”活动有机的整合，推动校本教研活动的蓬勃开展，深入推进新课程改革。

（六）立足课堂，打造精彩课堂。

（1）优化导学过程，关注学生主体。

要求教师将新的教学理念体现在课堂教学当中。重视对学生学习过程与方法、情感态度和价值观的培养，引导学生主动参与、亲身实践、思考、合作探究，从而实现学的成功，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

（2）精心设计问题，巧妙解决疑难。

教师应依据一节课的目标，围绕每节课的中心内容，即教学的重难点，考点，能力训练点展开，层层设问、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应。抓住教学的难点和能力训练点设问，平中出奇，浅中风深，理清头绪、化难为易。这样问题解决了这节课也就成功了。在提问时，教师应避免随便提问，特别是信口提问一些无关痛痒的枝节问题，应面向所有（至少大多数）学生发问，尤其是中差生，使他们在各自的基础上都有所提高。要注意“五忌”，忌先点人后回答，忌要学生齐声回答，忌不分对象提问，忌急躁对待回答问题的学生，忌只点个别学生（差生或优生）。

（3）要“三必讲”“四不讲”，做到精讲精练。

要求教师要讲练结合，做到讲必练，练改阅，阅必评，错必纠，以练促学，通过练习促进学生主动学习，达到掌握，消化，巩固当堂教学内容的目的。做到“三必讲、四不讲”，即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲。学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书，资料，网络等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。

（4）作业巧设计，当堂要达标。

我们的成功教学课堂模式中，用学和测学这两个环节都涉及到一些习题，这些习题的含金量的多少，关系到这节课学生能否成功。为此在作业设计上，要求教师做到要有层次性，针对生和拓展性；要有“变式”练习，能让学生通过一道题，解决一类題；要给学生充足的作业训练时间，让学生完成作业；要从知识运用和考试的角度来把握课堂训练。在课堂上，要让学生实现当堂达标。

（5）课后管理要跟紧。

在成功课堂教学模式当中，教师要做到了精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。教师必须提高三种能力，即提高备课中的“厨师”能力，提高课堂上的“公关”能力，提高教学时的“导演”能力。在课堂上尽可能做到优质高效，目标能落实，作业能完成，人人有收获，个个能成功。但是对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保他们学习任务“日日清”。

（6）课堂“五看”评效果。

对于成功教学法下的课堂是否成功，我们实施“五看”评价标准。①看学生气氛是否浓厚；②看学生的参与面是否广、参与人次是否多；③看学生占用的时间多少。④看老师采取的调动学生积极性的方法是否好；⑤看效果，看效率。学校领导评课，强调两个字，一是活，看学生参与和学生气氛，二是实，看课堂是否很实在，看学生达标率。

（七）进一步加强校本课程及综合实践活动课的开发与实施。积极开发并合理利用家庭、学校、社区各种课程资源，修订完善建立具有南小特色的校本课程体系，加强综合实践活动课程的实施指导，推动校本课程及综合实践活动课的深入实施。

五、实施课改的几点要求。

（1）统一思想、提高认识。

各年级组，教研组紧紧围绕方案开展学习、交流活动，统一思想，促进教育观念更新，争取社会家长的理解与支持。

（2）形成合力，狠抓落实。

切实抓好本方案的落实，组织教师认真参加上级举行的教研活动及全面的校本培训。

（3） 及时总结，推广成果。

在研究实践的基础上，注重资料积累，注重总结实施过程的工作得失，对取得的成果经验进行推广。

总之，课改工作是一项基础性工程，在今后的课改工作中，只要全体于实践，大胆创新，力争使我校的课改工作再上一个新台阶。下载本文