诵读欣赏 古诗二首
主备人：路红
坡头镇初级中学
2009年9月
学习目标
1、知识与技能：培养学生学习古诗词赏析和自学诗歌的能力
2、过程与方法：有感情的朗诵、背诵，掌握其中的思想感情
3、情感态度与价值观：把握两首诗各自表达的思想感情
学习重、难点：
1、两首诗各自表达的思想感情。
2、领会诗词赏析的技巧
课前准备：
教师准备《雁门太守行》、《别云间》的音频资料。
教学课时：
一课时
学习过程：
一、教师活动导课及揭示学习目标：（4分钟）
中华民族是一个历史渊源很深的民族，它的古诗给后辈留下的是宝贵的精神财富，激励后人开拓进取、创造辉煌。今天我们一起诵读欣赏李贺与夏完淳的两首诗。
（1）教师播放两首诗的MTV
（2）展示学习目标：
通过朗读、自主思考，能有感情地背诵诗歌，理解诗歌所表达的思想感情。
（以上两点均由教师通过多媒体展示完成）
（3）师：老师相信，同学们一定会认真自学，用心体会，—定能胜利达标。
二、学生活动（朗读过程中教师在多媒体上展示朗读提示，指导学生有感情的朗读）基础闯关，整体感知。（5分钟）
（1）请学生轮流朗读两首诗，比谁的声音响亮、吐字清晰，富有情感。其他同学认真听并随时纠错。（朗读方法指导：注意节奏的快慢、语气的舒缓、音调的高低）
（2）指名学生朗读。
（3）全班齐读。
三、师生合作知人论诗，研读古诗。（5分钟）
（1）、学生将自己所知道的有关作者的情况说出来
（2）、教师向学生补充介绍诗人的生活经历、思想状况及写两首诗的时代背景，更好地理解诗意。
⊙李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗人。
他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界。
《雁门太守行》咏唱的是一个古老的生命主题——报效君王，为国赴难，士为知己者死。唐王朝自安史之乱后，边境战争时有发生，诗中所写的战争或非实指某地某次。此诗写的不是胜利而是失败，在惨烈的失败中讴歌将士们浴血奋战，视死如归的英雄主义精神。同时，也表达了诗人自己渴望为君为国建功立业的愿望。
⊙夏完淳：原名复，字存古，号小隐，南明诗人，著名的抗清将领。他被捕就义时，年仅17岁。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》等。
这首诗作于作者在故乡云间被清兵逮捕后，解往南京前临别松江时，是一首悲壮慷慨的绝命诗。从体裁看，是一首五言律诗。
（以上两点均由教师通过多媒体展示完成，可让个别学生朗读全段文字，共同学习。）
（3）、反复朗读，加深对诗歌思想内容的理解。
四、（学生活动）用心默读，重点赏析：（10分钟）
在理解诗意的基础上，反复朗读，找出自己欣赏的诗句，从任意角度鉴赏，以小组为单位阐述自己的观点。
1、如：“黑云”、“夜紫”、“金鳞”、“燕脂”、“红旗”、“黄金台”、“玉龙”使画面色彩斑斓。
“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。
2、又如：《别云间》首联叙事。“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。
尾联盟恢复之志。尽管故乡牵魂难别，但诗人终将恢复大志放在儿女私情之上，不以家运后嗣为念，最终表明心迹：“毅魄归来日，灵旗空际看。”诗人抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部，恢复大明江山。
五、（教师活动）用幻灯片出示更多的赏析，供学生参考，并进行拓展延伸。（3分钟）
你还知道哪些大义凛然的正气之诗？
如：陈毅《梅岭三章》
文天祥《过零丁洋》
陆游《十一月四日风雨大作》
六、（学生活动）方法总结，畅谈收获。（3分钟）
1、“书读百遍，其义自现”，反复朗读，并加深对诗歌思想内容的理解。
2、“知人论诗”。
3、名句对自己的启示
随堂练习（幻灯片显示）（15分钟）
1、给下列加点字注音：
燕脂（ ） 羁旅（ ） 提携（ ）
2、解释词语：
摧： 羁旅：
毅魄： 泉路：
3、填空：
①雁门太守行，古乐府曲名，多写 之事，行，古诗的一种体裁。
②《雁门太守行》借用乐府问题，表达了什么思想感情？
《别云间》的作者是 ， 抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。其中“ ”用奇特的想象抒发了到底的豪情。
《别云间》一诗的题目有何深刻含义？
课后反思：
（附）板书设计：（幻灯片显示）
雁门太守行
李贺
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别 云 间
夏完淳
感情：悲——壮
格调：低治——高亢下载本文
