屯桥中学     陈永稀

[教学目标]

一、知识目标：

1、知道电流是怎样形成的

2、知道电流的单位及单位换算

3、使学生知道电流表的用途和符号

4、记住并理解电流表的使用规则

二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。

三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。

[教学重难点]

重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。

难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。

[教学安排]1课时

[教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干,电流表一只

[教学过程]

一、电流的产生

新课导入：

师：（实验展示）同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光？

生：电路中产生了电流。

追问：那电流是如何产生的？——视频展示（水流的形成,用水流来类比电流)。视频展示（导体的微观结构部分）

结论：电荷的定向移动产生了电流。 

师：我们把水流动的方向规定为水流的方向。那么，电流的方向可以怎样规定呢？（音频：电流的的自述）

生：分析电流的自述，得到电流规定的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。

结论：电流的方向——正电荷定向移动的方向。金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。

师：（实验展示）

生：上台用手指指出真实电路中电流方向和电子移动的方向并让同学评判。

师：（实验展示）电路中再串联一个电池，闭合开关，小灯泡变亮。

追问：你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗？有什么关系？

生：是两次通过小灯泡的电流不一样，灯泡亮时电流大，灯泡暗时电流小。

概念引出：电流—电流强度

符号:I

单位：主单位:安培 简称:安  符号: A

常用单位：毫安（mA） 微安（μA） 

换算：

讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。

师：现在请同学看一下常见的用电器的电流值。（投影展示常见用电器的电流值）问：人们是怎样知道这些常见用电器正常工作时的电流值呢？

学生：用仪器测量（电流表）

二、电流表

看个仔细：观察电流表

说一说：你发现了什么？

1、电流表的【外观结构】

刻度：

指针：

符号：

调零螺旋：

“负”接线柱：

“正”接线柱：两个接口

活动一、仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。

                                        （以小组为单位进行测量）

 2、电流表的使用注意事项：

1.正确选择量程， 试触法  

2.电流表串联在被测电路中

3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。

4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极.

思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？

[课堂小结]学生小结

[布置作业]

1、作业本

2、请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有 【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】

[板书设计]

电流的测量

正电荷定向移动的方向

符号：

方向

1、选择量程

电流表

结构

测量

2、串联

定向移动

电荷

电流

3、正入负出

使用规则

大小

形成

I

4、防止短路

单位：A

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