（xx-xx学年度第一学期）

一、学生情况分析五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我镇各个学校学生的英语基础各不相同，所以希望各学校采用不同的形式进行教学，培养学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。

二、教材分析 本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、 教学目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法建议 (1)词汇教学（Let’s learn） Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)、对话教学（Let’s talk Pair work Group work） (3)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。教学注意事项：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。(3)、阅读理解教学（Read and write ） 这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。课堂建议：

1、学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟）

2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

4、课堂完成活动手册。（约5-10分钟）(4)、语音训练（Pronunciation） 这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 、 xx年8月26日    12、7 B(3)

16

12、10-

12、141 Recycle2317

12、17-

12、21 The final review18-19

12、24-

1、4 The final exam201、7—

1、11 Unit1 My new teachers

第一课时

一、教学目标知识与能力：能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong过程与方法：能掌握句型Who’s your ……、?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。情感态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。

二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

3、 教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

四、课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。教学过程一 Warm-up

1、Show a picture of some classrooms、(Music room Art room Computer room TV room )

2、点击CAI，各个教室出现不同的老师、T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher 、3、教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall、、Short short short ,science teacher is short 、Thin thin thin ,art teacher is thin 、Strong strong strong, music teacher is strong 、Funny funny funny，they’re so funny、二、Presentation

1、设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip 、He is ……、、S: Funny 、T: Yes, he is funny、 Do you like him ? This term he will be our new classmate、2、点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher 、 He’s tall and thin 、T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang 、T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:He’s short and strong 、T: Yes , he’s tall and strong 、Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess、 ( Ss guess、)Ss: What’s she /he like ?Zip: She’s young and he’s old 、Practise “ young old “Ss: Who’s your computer teacher?Zip: Mr Li、 T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see 、 In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My…、teacher is kind 、 ……is kind 、

三、Practise : 活动设计1：

Make a new chant 、 My grandpa is old 、My mother is young 、 My father is tall 、 My little brother’s short 、My uncle is strong 、My aunt is thin 、 They’re all very kind、 And I’m kind ,too、活动设计2 ：Read and match 、 活动设计3：Describe the pictures、(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……、、 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess、Boy or girl?Boy、What’s he like ?He’s tall and cool、 He has two big eyes、 He’s eleven、--Is he ……?-- Yes ,you’re right、/ No 、

四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五、Assessment

1、Activity books 、2 、 Check up the answers、课后反思：第二课时教学目标知识与能力：听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher、Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……What’s he/she like ? He’s/ She’s ……过程与方法：

1、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。2 、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实际中进行运用。情感态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学过程 一Warm up

1、Let’s chant 、2、 出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型） 二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书：

Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s ……、教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。T: Look ! There are many new teachers、 They want to meet us 、Do you have new teachers、?Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher、T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)Ss: Mr/Miss……T: What’s he/she like ?Ss: He’s/ She’s ……活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P、E、/music teacher 越多越好。活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、 Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework1口头作业：

学会描述自己的老师或家庭成员。课后反思：第三课时教学目标知识与能力：读懂对话。过程与方法：

1、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。情感态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学过程

一、Warm-up

1、Let’s chant (Page2)

2、反馈第二堂课的口头作业。

3、用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二、Presentation and practise

1、T: Zhang Peng has three new teachers、 Who are they ?然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher 、教师再问：

Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

2、让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3、通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4、让学生完成活动手册书写四会句子。三、Story time

1、Watch the story(CAI)

2、Learn to say 四、Consolidation and extension 教学反思：第四课时教学目标知识与能力：能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active过程与方法：

1、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。情感态度与价值观：培养学生热爱、尊敬老师的情感。课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学过程

一、Warm up

1、听唱My new teacher 、2、 Pairwork 

二、 Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？

引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。Practise : ……、is our principal、 My father/mother is a university student 、2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict、 My mother is kind、Learn the words “smart active” in the same way、

三、 Practise活动设计1 Bingo (class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿听学Let’s chant、 

四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。课后反思：第五课时教学目标知识与能力：能进一步巩固已学单词在对话中的运用过程与方法：能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?情感态度与价值观：能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学过程一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、 Let’s chant (Part B)A: 老师问，全班答B:一生问，全班答C: 全班一起说唱二Presentation

1、Guessing game 、教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess 、T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes、/No、三

Practise

1、Let’s talk 教学A 看图片，听录音B 根据对话，师生问答Who’s that young lady ?Is she pretty / strict/ kind ?C 听音，跟读对话D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher 、Ss: Is she/he ……? T: Yes/No 、T shows the card、、2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）

四、Consolidation

1、Let’s try1）Listen and circle2）Check up

2、Task time1）Design a card for their favourite teachers 、2）Describe their cards 、

一、 Assessment1 Listen and number 、2 Check up the answers、 课后反思：

第六课时教学目标知识与能力：巩固四会单词：

strict funny pretty 、过程与方法：

1、Is he strict? Yes, but he is very kind 、并能在实际情景中运用。

2、掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。情感态度与价值观：能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学过程

一、Warm up

1、Let’s sing

2、表演Let’s talk (page8)

二、Presentation

1、Show a teacher 、T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher 、让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2、让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3、通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习

4、让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（ 包括字母组合的特点和读音的特点）

2、教师检查学生学习情况。

3、准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4、读出后面的绕口令。

四、Assessment Do some homework、 教学反思：第七课时（总结单元重点或整理单元测试题，对学生单元学习检测）

一、 Read and choose （找出不同类的单词。）（ ）

1、

A、young 

B、old 

C、thin 

D、boy ( )

2、 

A、strong 

B、kind 

C、girl 

D、 funny( )

3、 

A、math 

B、music 

C、English 

D、class ( )

4、 

A、father 

B、teacher 

C、mom 

D、grandparents

二、 Rearrange the sentenses ( 连词成句)

1、three, teachers, I, new, have______________________________________ 、2、 so, fun, her, is, class, much______________________________________ 、3、 kind, is, but, very, she______________________________________ 、

三、根据答句写问句。

1、________________________________________________?They are my English teacher and Chinese teacher、2、_____________________________________________________?My English teacher is tall and thin、3 、_____________________________________________________?Yes, my English teacher is strict、4、______________________________________________________?No, my Chinese teacher is tall、5、______________________________________________________? Yes, they are active、6、_____________________________________________________?No, they aren’t、they are short、7、_______________________________________________________?Yes, the girls are smart、8、______________________________________________________?No, she is active、9、______________________________________________________?Yes, my math teacher is young、

10、_____________________________________________________? No, she isn’t、 she is old、

11、_____________________________________________________? Mr zhang is my computer teacher、

12、_______________________________________________________?No, he is young、

13、______________________________________________________?Yes, she is miss cai、

14、______________________________________________________?She is from England、

15、______________________________________________________?They are my teachers、Unit2Mydaysoftheweek第一课时

一、教学目标知识与能力：能听懂问句：What day is it today?What do we have on Mondays?并能作出正确回答、过程与方法：能听、说、读、写单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能根据实际情况替换关键词熟练运用。情感态度与价值观：能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

二、教学重点　本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

三、教学难点　本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have…。

四、课前准备　1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。　2教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。　3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

五、教学过程

1、Warm－up（热身）

（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s8 o’clock、 It’s time for Chinese、”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays、 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

A: Hello, 

B、 What time is it?

B: Hello, 

A、 It’s8:

20、 It’s time for English class、

…

2、 Presentation（新课呈现）

（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3、Let’s play (趣味操练)

（1）读课表

让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule、 Let’s have a look、”

第一名学生说，“It’s8:00、 It’s time for Chinese、 We have Chinese on Monday、”

第二名学生说，“It’s8:

50、 It’s time for English、 We have English on Monday、”

第三名学生说，“It’s9:

50、 It’s time for math、 We have math on Monday、”第四名学生说，“It’s10:

40、 It’s time for music、 We have Chinese on music、”

（2）Let’s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s…、”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have…、

（3）Let’s sing

学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。　

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让学生做 A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班内进行展示。课后反思：

第二课时一、教学目标：知识与能力：能听懂会说“What day is it today?It’s、、、、、、What do you have on、、、、、、I like…、、并能在情境中熟练运用过程与方法：句型“What day is it today?It’s、、、、、、What do you have on、、、、、、I like…、、在情境中的熟练运用。情感态度与价值观：能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。了解西方国家一些没有固定日期的节日，日母亲节，父亲节。感恩节。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。

二、教学重点　本课时需要重点掌握句型：What day is it today？

Its、、、、What do you have on Wednesdays？

We have English，science，computer and P、E、I like Wednesdays、要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

三、教学难点　本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

四、课前准备　1教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。　2教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。　3教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

五、教学过程　

1、Warm－up（热身）（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。（2）日常口语练习，内容可参考如下：　A：What day is it today？　B：Its Tuesday、　A：What do you have?　B: We have P、E、class、I like Tuesdays、　

2、 Presentation（新课呈现）（1）教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

Lets try部分录音内容如下：

① Boy：What day is it today？

Girl：Its Friday、

Boy：What do we have on Fridays？

Girl：We have Chinese, mat 下载本文