关键词： 英美文学 大学英语教学 一体化 价值 

　　在大学英语教学中，教学重点发生改变，初中、高中的英语教学更加侧重培养学生听说读写能力，帮助学生掌握更多英语词汇、语法，让学生取得更加优异的英语成绩。大学英语不再将学生的听说读写能力作为教学的重点，而是注重提高学生对英语的鉴赏、分析能力，帮助学生通过自己所学的知识准确分析英语课文的整体思路，提高学生的文章领悟能力。在大学英语教学中，将英美文学融入教学中，能够增强教学的感染力，提高英语教育的层次，帮助学生更加高效地提高自身能力。为了促进大学英语教学质量的提高，改革教学方式是当前广大教育者必须采取的措施。 

　　一、大学英语教学现状 

　　1.课堂氛围不佳 

　　与初中、高中英语教学相比，大学英语的节奏感并不是十分强烈。教师在教学中并没有太注重学生对英语单词、语法的记忆，而是将单词、语法放在英语教学的次要位置，更注重学生对英语文章整体结构与脉络的把握。由于大学英语教学方式的不同，让学生产生较大心理落差，导致学生在课堂中难以集中注意力，跟随教师的步伐，提高自身相应的能力。课堂氛围的缺乏是英语教师没有注重教学方式改革而带来的结果，学生缺乏课堂积极性，导致大学英语课堂教学缺乏活力，难以提高课堂教学效率，促进教学质量的提高。 

　　2.教学的侧重点发生了变化 

　　在初中、高中英语教学中，教师主要将学生的听说读写能力作为教学重点，在教学中督促学生记忆大量英语单词及语法，打下扎实的基础，进而促进学生阅读、写作能力的提高。这种教学模式能够帮助学生打好英语基础，在考试中取得优秀的成绩，但是难以真正提高学生的实际英语能力。在大学英语中，教学的侧重点发生变化，教师不再将单词、语法的记忆作为学生学习的重点，而是更加注重通过引导学生进行课文的学习，帮助学生梳理文章脉络，加深对文章的理解，促进学生文章理解能力的提高。大学英语教学侧重点的变化是根据学生的发展需要进行的，符合学生成长进步的需求[1]。 

　　3.教学质量亟待提高 

　　大学英语教学不同于初中、高中的英语教学，在大学英语教学中，大多数学生的精神比较懈怠，没有以往那样重视英语学习，导致自身英语能力的下降。在实际的英语教学中，教师对英语教学的责任心还有待提高，在教学方式上还有待改革。但是在众多高校的英语教学中，存在的最普遍问题就是教师难以真正发挥自身的主动性与创造性，通过采取高效的教学方式提高学生积极性，提高课堂教学效率。这个问题的存在严重阻碍大学英语教学的改善，难以达到理想的教学效果，必须改变这种教学方式，才能够促进高校英语教学质量的提高。 

　　二、英美文学与大学英语教学一体化的价值研究 

　　1.提高教育发展水平 

　　教育的发展步伐是永无止境的，大学英语经历了漫长的发展时期，必定会加快发展进度，实现更高层次的发展。大学英语教育不仅是致力于提高学生的英语听说读写能力，而且涉及学生对于英语文化及审美等的教育，在大学英语教学中融入英美文学，能够不断拓宽学生视野，增加学生的见识，改变传统的英语教学模式，提高大学英语的发展水平。教育的发展需要在英语教学中不断融入新的东西，增强英语教育发展的动力，才能够促进我国高校英语教育的整体进步，更好地为我国培养更多优秀人才[2]。 

　　2.丰富学生的英语文化知识 

　　英语学习不能仅限于表面的东西，还需要深入探究，才能够学到英语的精髓，不断提高学生的整体英语实力。在学习英语的过程中，学生应该根据不同阶段的需要，讲究实事求是的原则，不断提高自身能力。在英美文学中，包含大量英语文学知识，通过学习英美文学，能够促进学生了解更多英美文化，深入探究英美文学，能够帮助学生了解当时的时代、历史及文化，提升学生的英语文化水平。高校学生学习英语不仅是为了自身的前途着想，还是提高自身文化实力的重要途径之一，能够不断提高自身的能力。 

　　3.增强学生的主动性 

　　对语言的学习应该适当改变教学方式，才能够帮助学生发现其中乐趣，提高学生学习的积极性与热情。在英美文学中，对文学知识的探究能够使整个课堂教学焕发出无限活力，改变传统的教学模式，增强课堂学习的趣味性。如果只是一味采取单一的教学方式，学生就会失去学习的兴趣，难以保持对英语学习的热情，最终导致学生英语学习能力的下降。通过探究英美文学中的文学知识，就能够帮助学生发现其中乐趣，了解英美历史，促进自身不断学习与探究，增强自身学习英语的主动性。 

　　三、英美文学与大学英语教学存在的问题 

　　1.教师能力不足 

　　将英美文学融入大学英语教学中，需要英语教师具备较高素质，才能够在教学中做到游刃有余。纵观当前的大学英语教学，能够较好地将英美文学与大学英语教学进行合理融合的英语教师不多，导致在大学英语教学中存在许多不合理现象，阻碍了高校英语教学水平的提升。这是当今大学英语教学中存在的问题之一，也是阻碍大学英语教学能力提高的重要因素。进一步提高英语教师的能力，才能够促进英美文学与大学英语教学的完美融合[3]。 

　　2.不注重结合具体历史 

　　英美文学属于历史发展的产物，需要结合具体历史，才能够达到良好的教学效果。但是在大学英语教学中，由于教师未注重教学的严谨性，在分析具体文章时没有提到具体的历史背景，导致学生对文章的理解不深，对于一些晦涩难懂、意义深刻的文章，就更加难以理解文中的具体含义，难以达到理想的教学效果。这种在教学中不注重结合具体历史的教育方式难以提高学生学习兴趣，不利于英美文学与大学英语教学的良好结合。   　　3.正确引导 

　　英美文学与大学英语教学的融合需要教师的正确引导，才能够提高学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。但是在大学英语教学中，由于教师自身积极性的缺失，导致教学中存在教师主动性不足的问题，这种现象的存在难以将学生引导到正确的学习轨道中。教师只是在课堂上引导学生学习英美文学，但是不注重在课后督促和引导学生进一步深入补充学习，探究英美文学，导致学生在学习中处于被动状态。 

　　四、英美文学与大学英语教学一体化的措施 

　　1.提高教师素质 

　　教师的素质会间接影响学生的学习效果，因此，在大学英语教学中，必须提高教师素质，才能够实现英美文学与大学英语教育的一体化。针对教师对于如何较好地将英美文学与大学英语教育进行完美融合存在的不足性问题，高校应该针对具体问题，寻找具体解决措施。为了帮助教师提高自身素质，高校可以进行培训活动，通过系统讲解英美文学在英语教育中的作用、具体方法等，促进教师对英美文学的理解。此外，可以通过定期考核，检验各个英语教师的实际教学水平，针对需要提高的教师，进行进一步培训，提高教师教学能力。 

　　2.注重结合历史 

　　英美文学是历史的再现，通过在英语教育中引入英美文学，能够再现历史，促进学生英语文学知识的丰富。英美文学与历史息息相关，所以，在教育中就应该注重结合具体的历史环境，分析当时的经济、政治条件。通过这种途径，不仅能够丰富课堂教学的内容，而且能够促进学生对文学知识的理解，通过学习英美文学，给予自己一定的启发。此外，在融合英美文学与英语教学的过程中，教师应该注重增强教学的趣味性，通过富有感染力的语言激发学生学习兴趣。通过这些途径，能够在很大程度上提高学生学习的积极性与热情[4]。 

　　3.正确引导 

　　正确引导是促进学生取得事半功倍学习效果的关键性措施，在促进英美文学与大学英语教学一体化的过程中也应该注重引导，这是因为这种教学模式还需要进行进一步深化，才能够被更多学生接受与支持。因此，教师除了要在课堂上正确引导学生，在课外也要对学生进行引导，帮助学生取得更好的学习效果。为了提高学生的学习兴趣，教师可以准备一些推荐篇目，指导学生进行研究性学习，定期进行检查，检验学生的学习效果。对于学生存在的问题，教师要做好记录，统一进行讲解，促进学生对相关知识的理解，达到更好的教学效果。下载本文