| 立项号 | 负责人 | 张阿维 | |||||||
| 工作单位 | 陕柴小学 | 完成时间 | 2015.9-2016.1 | ||||||
| 课题名称 | 小学一年级语文朗读训练 | ||||||||
| 课题成果附件 | 效果展示论文总结 | ||||||||
| 课题组成员名单 | |||||||||
| 序号 | 姓名 | 性别 | 年龄 | 职称 | 职务 | 在研究中承担任务 | |||
| 张阿维 | 女 | 37 | 一级教师 | 语文老师 | 课题负责人 | ||||
| 陈杰 | 女 | 38 | 二级教师 | 语文老师 | 课题研究成员 | ||||
| 刘美美 | 女 | 40 | 二级教师 | 语文老师 | 课题研究成员 | ||||
| 张晶 | 女 | 29 | 二级教师 | 语文老师 | 课题研究成员 | ||||
| 张明俊 | 女 | 45 | 一级教师 | 语文老师 | 课题研究成员 | ||||
| 研究概述： 朗读是阅读教学中的一项重要训练内容，朗读是一种艺术的再创造，是学生对文本认知和文本理解、感悟的重要体现形式。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力。语文教学离不开朗读训练，尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练。《小学语文课程标准》中第一学段对朗读的要求是“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。低年级学生的朗读，最要紧的不是读出感情，而是把字、句读正确。所谓读正确，要读准每个字的字音，不仅是生字的字音，还包括轻声、儿化和变调；要做到不丢字，不添字，不颠倒，不重复读字句；还要读出句中、句间以及自然段之间的停顿。上述每一项要求，都要经过反复训练才能达 | |||||||||
| 学校课题 领导小组意见 | （签章）
年 月 日 | ||||||||
