Unit 5   What were you doing when the rainstorm came?

         Period 3 (Grammar Focus -4c)

Teaching Maims: Continue studying the past progressive tense by talking out what was happening at one moment of the past time. Develop the students’reading and writing skills. 

Key words and target language: New words: icy, kid

Target language: 

A:What were you doing at eight last night? B: I was taking a shower.

A: What was she doing at the time of the rainstorm? B: She was doing her homework.

A: What was Jenny doing while Linda was sleeping? B: While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.

Teaching key Points: the structure of the past progressive and their functions .

Teaching Difficult Points: Master the usage of when /while and the differences between them.

Value and Moral Objects: Learn to be more united and friendlier and understand better how to help each other when the disaster happens unexpectedly.                                 

Teaching Methods: Interaction between the teacher the students/ Induction/Pairwork/ Writing/Groupwork

Teaching Aids: Multimedia, Changyan Teaching and Learning System 

Teaching Procedures: 

                Step 1 Revision 

T: Now let’s review the last lesson. I’ll ask you some questions about the passage. 1. What were Ben’s family doing when the rainstorm came?

2. What can you learn from the article? 

3. What other things can bring people closer together? How can we help each other in times of difficulty? Can you give some examples? 

   Let them have a discussion about the questions.  

               Step 2Warming up     

 First show some pictures and ask the students to do the warming-up exercise with the past progressive tense in pairs.( This activity is to give the students the opportunities to practice the past progressive tense ,especially for the poor students who are incapable of speaking English)   

          Step 3 Grammar Focus      

 First ask the students to read Grammar Focus in roles and guide them to review the functions and the structure of the present progressive .

Then show the form and get the students to think about what are the differences between the structures in the present progressive tense and the past progressive tense. What are the differences between the time adverbials in the present progressive tense and the past progressive tense. What are the ideas of the present progressive tense and the past progressive tense?

Ask them to fill in the chart:

1.When means “at the time of”: 当…时刻, 也可表示在…期间 While means “during the time of”: 在…期间

2.When 在过去进行时引导的时间状语从句连用，表示一个动作发生时，另外一个动作正在进行。For example, When the rainstorm came, he was reading in the library./While he was reading in the library, the rainstorm came.

3. 过去进行时还可以表示两个过去的动作同时进行，这时可用while连接两个从句,都用进行时。For example, While Linda was sleeping, Jenny was helping Mary with her homework.

4. 一般情况下，当when 表示什么时刻时，句子中的动词是短暂性的,如,buy the book, leave the house。当while 表示在什么期间时，句子中的动词是持久性的 如，sleep, play the piano。

Step 3  Practice 4a

Get the students to watch the sentences in Grammar Focus. Elicit them to think of the differences between when /while in the adverbial clauses of time.

When : at or during the time that. While: during the time that. The verb in the clause which is leaded by when is transient verb and the verb in the clause which is leaded by while is continuity of verbs. For example, buy /leave is a transient verb. Sleep is a continuity of verb.

Let the students look at the table and write sentences with both while and when themselves.

For example, While John was taking photos, Mary bought a drink.

John was taking photos when Mary bought a drink.

Check the answer together.

             Step 4 Practice 2 4b 

Ask the students to fill in the blanks with were/was/when/while. Check the answers together by reading the passage together.

Ask the students some questions in pairs with the sentence patterns: 

What was the writer doing while his brother was listening to the radio?/ What was the writer doing when the radio news talked about a car accident near their home?/What happened to the driver and the car? /Why caused the roads icy?

Step 5 Activity 4c 

  Show a chart and ask students to work in groups. One interviews the other two students what they were doing at nine o’clock last Saturday? What were you doing at 9:00 a.m/…?Then ask them to fill in the chart.

Reporter: A, what were you doing at nine o’clock a.m last Saturday?

A: I was sleeping at 9:00 a.m last Saturday.

R: B, what were you doing last Saturday morning while A was sleeping?

B: I was sleeping too.

R: You’re kidding!

Ask the students to present their groupwork to the class.

              Step 6 Summary 

Review what the students have learned in this class by doing some written work.  

Fill in the blanks with right forms of the given words:

1. I _________ ( take) a shower at 7 o’clock last night.

2. Miss Lin ________    (help) my deskmate with her lessons when I left school.

3.Where is your mother? 

She________ ( make) the bed in the bedroom.

Fill in the blanks with when/while

1. My mother was reading_____ my mother was playing computer games.

2. Turn off the water_____ you are brushing your teeth or washing your hands.

3. Jenny was reading in the library ______ the rain began to beat heavily against the windows.

Remind them to pay attention to the structure of the past progressive tense and the differences between when and while.

             Step 7 Homework

Do 4a as homework.

Do the workbook Unit 5 Section A 3a-4c as homework.

Preview the next lesson.

Teaching reflection:

2016-2017年度第二学期公开课的说课稿     

各位老师：

          你们好！下面我来阐述一下我这节课的构思和设计：

 首先我来说一下我们八（六）班的学生情况：八（六）共有25名学生，男女生各占一半，但是男生英语成绩普遍较差。中等生掉队较快，学生两极分化现象严重，学困生增多。学生们英语成绩差，学习能力弱的主要原因是他们对英语兴趣不浓，自主学习能力差，学习方法不够妥当，英语学习花的时间较少。如管宇宁、张泽涛、张杜云、张雨阳等同学因迷恋于网络，家庭缺乏管理，成绩退步很快。杨玉凤、唐静兰、江洋、黄锦华等同学虽然学习较努力，但是学习进步不明显，原因可能是他们学习方法欠妥，很难将老师所传授的知识内化于胸；黄会凌、许依等同学虽然学习基础较好，但是她们学习不够努力，在英语上投入较少，英语成绩进步缓慢。夏罗强同学理科思维很好，但是英语成绩很差。班级整体学生比较顺从，纪律较好，但是学习较被动，不太喜欢动脑筋。

下面我来说一下我这节课的构思: 这节课是八下第五单元Section A Grammar Focus.它是对Section A 的总结和输入。它的教学重点是过去进行时的结构和功能。教学难点是when 和while的区别。能力目标是培养同学们的读写技能。情感目标：通过小区暴风雨的来临，人们如何团结一致，共同打扫整理小区，教育学生要懂得在困境中更要团结、友好，互相帮助，共同度过难关。

这也是一节读写课，我主要通过呈现、输入、归纳、总结、书面和口头练习进行反馈的教学方法完成本节课的教学任务。

我这节课的教学过程是：第一：复习上节课的内容。提出几个问题让同学们回答，以此来复习过去进行时的用法，也复习了上节课的内容。最后一个问题比较有开放性: What other things can bring people closer together? How can we help each other in times of the difficulty?

主要是启发同学们如何在困境中如何互相帮助，共度难关，借此进行情感教育。

第二：warming up .提供几幅图片，让学生们用过去进行时操练。这是一个控制性操练，目的是让学生熟悉过去进行时的用法，也给学习较差的学生提供表现的机会。

第三：让同学们分角色朗读Grammar Focus .然后让学生说出这节课的重点和难点。

接着呈现表格的形式，让学生归纳过去进行时和现在进行时的用法、结构和时间状语。

然后举例说明when 和while的用法和区别，突出when后面接的是短暂性动词，while 后面接的是连续性动词。

第四: 练习反馈。让同学们做课本上的4a、4b。课前让同学们预习，课堂上进行集体订正，让他们说出错误的理由，来检测同学们对本节课重难点掌握的情况。在4b 练习中，我设计了几个问题让同学们回答，主要是帮助学生了解短文内容，提高阅读技能。

第五：小组活动。让同学们分成三人一组，一人采访其他二人上个星期六某个钟点他们正在做什么。这个活动的目标是让同学们利用真实的语境运用过去进行时态，在运用过去进行时态的过程中，掌握when 和while 的用法。

最后是做一些书面练习，目的是巩固这一堂课的内容。

2016-2017学年度第二学期八年级英语公开教学的反思

刘华云 2017.3

这次公开教学的教学内容是Unit 5 Section A Grammar Focus.它是对Section A 的总结和输出。它的教学重点是过去进行时的结构和功能。教学难点是when 和while的区别。能力目标是培养同学们的读写技能。情感目标：通过小区暴风雨的来临，人们如何团结一致，共同打扫整理小区，教育学生要懂得在困境中更要团结、友好，互相帮助，共同度过难关。虽然得到了不少听课老师的认可和好评,比较认可的地方表现在：1.教学导入环节较自然，先复习上节课的内容，提出几个问题，富有代表性，特别是最后一个问题，比较有开放性，能启发学生的思维，既复习了过去进行时态的用法，也渗透了情感教育。2教学程序严密、紧凑，教学目标明确，重点是 复习过去进行时，难点是when和while的区别。3.语言输入较多，肢体语言丰富，注重培养不同层次学生的语言综合运用能力。4. 能有效地结合畅言教学系统为教学服务。

但是仔细品味，仍有很多不足之处，具体表现在以下几个方面：

1.预设较多，知识生成不够。在控制性操练中，同学们训练比较机械，联系实际不够。在这一环节中，如果放手给学生，让他们去联想，去动脑筋，课堂气氛会调动起来。但是在平时的教学中，我们预设太多，学生们被牵着鼻子走。有时， 我们扰学太多，生怕同学们出错，影响课堂效果，学生还没有深入思考，老师就慌忙打乱，说出答案，一味地追求表面上的繁荣。我们的教学不仅要重视结果，更要重视过程，重视学生们如何内化知识，将知识有效地转化为能力。

2. 课件设计过于简单。在练习这一环节中，如果我能将电子白板、投影仪、畅言教学系统、和课件上采用超链接的方式有效地结合起来，让学生互动，教学效果会更好，但是我在这节课上做得很不够，教学效果打折扣。

3学生的合作学习不够。在合作学习中，学生们可以互相帮助，互相取长补短，但是我们六班英语学习中，这种氛围不够浓厚，学生只是被动地等待老师给出答案，很少主动地互相探究。课堂教学中，小组活动没有真正地发挥作用

3.总结和课堂练习过于简单。如果总结先让学生慢慢回顾，让他们在头脑中形成网络图，构建知识体系，然后再运用大屏幕呈现网络图，让学生们对照一下，这样会更科学、更合理。练习题的设计过于简单，重复练习较多，没有挑战性，同学们一眼就能看出，不用思考。练习题的设计应该有坡度，适合不同层面的学生，不能太简单，也不能太难。

4.评价学生的方法单一。只凭成绩来评价学生的方式已经跟不上时代。现在的学生应该采用多元化的评价方式，多采用激励性的语言，鼓励他们，提醒他们，鞭策他们。我在这方面做得很不够，特别是对那些班级中的学困生关心不够，缺乏耐心，方法也不够妥当。

不管以后在上公开课，还是在平时的教学中，我都要认真钻研教材，深入了解学生，精心设计教学环节，钻研信息技术，注重评价方式的多元化、个性化，不断提升自身的综合素质，不断反思、不断总结，力求把每一节课上好，做一个与时俱进的人民教师。下载本文