教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点：掌握试商的方法。
教学难点：正确试商。
教具准备：挂图
教学过程：
一、创设情境
我们班有48个同学，每8个人坐一排，数一数坐了几排，还剩几个？学生很快说出结果。
我们在这个环境已经很熟悉了所以很快地说出了结果。如果我这里有55个草莓要平均放在8个盘子里，每盘放几个?还剩几个?你能很快说出来吗?
二、构建模型
说出你想用什么方法解决这个问题。怎样列算式？
有的同学说用除法计算列式是：55÷8
那么结果是多少呢？你是怎样算的？
想：七八五十六，比55大，再想六八四十八，所以商是6。
还余55－48=7
同桌两个人互相说一说：商是6 你是怎么想的？（想口诀）
其实这个计算过程用除法的竖式计算起来更清楚和容易一些。
边说边板书除法竖式：
6×8=48，比55小；7×8=56，比55大；所以商是6；
写6得48，55－48=7，余数为7。
请同学说一说竖式书写的含义。
你发现用竖式计算有余数除法，有什么好处吗？
由于除法竖式可以把商和除数的结果写出来，这样就便于比较商是大是小。你们还有什么不清楚的地方吗？
我们一起来检验一下分的对不对。
实践与应用
1、括号里最大能填几？
先思考，再在小组内交流这样的题怎样想？
2、算一算
31÷5 35÷6 48÷7 25÷4 34÷7 44÷5 53÷9
3、用竖式计算
20÷6 34÷4 30÷7 26÷3 42÷8 50÷7 43÷6 88÷9
四、课后小结
说一说你这节课的收获是什么?还有什么不清楚的地方。下载本文
