教学内容：教科书第50页的内容。

教学目标：

1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2.通过动手操作，培养几何直观。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

 教学准备：课件、学具等。

 课时安排： 1课时

教学过程：

（一）游戏引入，激发兴趣。

师：同学们，大家好，今天我们学校第5单元《倍的认识》。（板书课题：倍的认识）

在上课之前请大家跟老师做一个拍手的游戏，先来听听老师拍了几下？（老师先拍一个2下）问：刚刚老师拍了一个2下，你能拍出这样的三个2下吗？（学生拍手）。

师：大家表现真棒。其实在以前我们学习乘法时，就已经认识到了“几个几”，那么今天我们来继续学习像拍手这样“几个几”的问题。

师：看！听到这节奏明快的拍手声，小兔子来到了我们的课堂。（课件2出示教材第50页主题图。）

   （二）探究新知

     1.初步认识倍的概念。

（1）师：仔细看一看，从图中你发现了什么数学信息啊？

这幅图中有什么？数一数，它们分别是多少？

     引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

      师：红萝卜的根数和胡萝卜的根数有怎样的关系呢？

  （ 课件演示：2根胡萝卜排成一行；6根红萝卜每2个移到一块儿，排成3个2。）

    引导学生说出：红萝卜6根，也就是3个2根（师板书：）。再连起来说：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。同时课件演示圈图，即把红萝卜每2根圈起来。

    小结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。（还可以说红萝卜有6根，6里面有3个2，那么6就是2的3倍。）

    同桌互相说一说，再指名说。

    （2）圈一圈。

师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？（课件5出示）想一想：怎样摆能够看出它们根数的关系？

   组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。

    师：为了更清楚地表示白萝卜和胡萝卜之间的根数的关系，我们可以怎样做？

    组织学生圈一圈。

    学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？

    （课件演示：白萝卜移到一块，排成一行，每2根圈起来。）

    组织学生继续表达：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数师胡萝卜根数的5倍。完成教材中的填空。

    （3）小结：

    师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？（倍）

     师：你是怎样认识倍的？你觉得什么是倍？

    引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。（出示课件6）

   （三）练习巩固，加深理解

      1.（课件7）请用“   是   的   倍”说一句话。

（1）苹果是桃子的

（2）蓝蝴蝶是红蝴蝶的1倍或红蝴蝶是蓝蝴蝶的1倍。（提醒同学：同样多也可以看成是1倍）

2.完成”做一做“第1题。（课件10出示）

    （1）组织学生观察圆片的种类（绿色的、橘黄色的、蓝色的）及每种圆片的数量，先选择两种颜色的圆片思考它们之间的倍数关系。

（2）全班汇报。

    3.完成“练习十一”第1题。

（1）学生审题，思考桃子是香蕉的（ ）倍？

     （2）组织学生用画一画的方式来帮助理解。可以用小圆圈来表示桃子，小三角来表示香蕉，一一对应的画。

（3）填一填（课件11）指名学生回答。    

     （四）课堂总结，

说说今天你学到了什么新知识？（先学生总结，师补充。）

    今天我们认识了倍，知道了“倍”是指两个量之间的一种关系，要比较一个数是另一个数的几倍，都是以小的数为1份数，看看大数里面有几个这样的小数，大数就是小数的几倍。

     （五）联系生活，拓展提升

     组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。

    预设：爸爸的年龄是我的年龄的3倍；一位老师植树的棵树是我的3倍；书包的价钱是文具盒的6倍……

（六）布置作业：练习十一第3题，第5题。   下载本文