研修日志
| 所在学校 | 学员姓名 | ||
| 培训项目 | 高中教师通识培训 | 培训账号 | |
| 提交时间 | 2016.12.20 | 培训学时 | 14 |
| 最近参加了网上培训，趁着难得的功夫静静地听课，收获颇多。给我感触最深的是南京师范大学王教授的《教师教育：重拾工匠精神》专题，让我懂得：教师要本着一颗“匠心”，打造魅力课堂，将学生引入到学习的美好境地，激发学生的兴趣，让教与学成为一个高效又富有乐趣的过程。 “匠心独到”的教师会在乎学生的感受，关注学生的收获，为学生提供兴趣支持。魅力的课堂意味着教育学成为富有乐趣、享受的过程。这首先就要求教师激发学生的学习兴趣和学习热情。学习兴趣和学习期待可以分为激发和定向两个阶段，激发指学生的学习愿望被调动起来，定向指学生有了明确的学习目标。教师要本着“匠心”找到一些能启发学生的问题，让学生在兴趣支撑下讨论，让学生在情境中理解“要学什么”以及“为什么学”。教学目标只有被学生理解并成为学生自己的学习目标，才可能是学生学习的有效驱动力。才会在学生内心“生长点”出一个鲜明、具体问题作为学习目标的依托。 其次，有“匠心”的教师还要和学生一起“取舍进退”，教师不能根据教学计划闭着眼睛拉着孩子走，哪怕学生掉队了、疲倦了、厌倦了也不管。教师一边要盯着教学目标，一边观察、照顾着学生，取到风景最美的路径、避开陷阱、要根据学生的状态及时调整教学目标，掌控教学过程，是课堂充满魅力。 《吕氏春秋》中有一段话:心弗乐，五音在前弗听；五色在前弗视；芬香在前弗嗅；五味在前弗食。欲之者，耳目鼻口也，心必乐，然后耳目鼻口有以欲之。这段话深刻地说明了为什么“学习始于快乐”，如果学生的心情不快乐，她的感官就“封闭起来了”----五音在前弗前；五色在前弗视；芬香在前弗嗅；五味在前弗食----此时此刻怎能学习呢？而学生一旦有了快乐的情绪，各种感官就会被“积极动员起来”，学习的效率就会大幅度提高。因此，“匠心独到”的教师要“视徒如己”，要设想“如果是我这么学习会快乐吗？”要设身处地地体验学生的情感，要在乎学生是否学的快乐。快乐的教学，富有乐趣的教学，给学生留下了多么美好的印象，影响又是多么深远！教师要提升学习活动的趣味性，让学生感到情绪上的愉悦，这样面对相同的学习负荷，学生的心理感受却会轻松得多。这就像一个人干活闷闷不乐，可是和好朋友一起有说有笑地干活，感觉把活干完了，还不觉得累。 文化大师李敖说：“前进的理由只要一个，后退的理由却有一百个。许多人整天找一百个理由证明他不是懦夫，却从不用一个理由去证明他一个勇士。”老师们，让我们重拾匠心，做教育改革的勇士，让教学因我们而美丽。 | |||
