1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？

2本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

3板书课题。

4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。

二、自读课文，完成以下要求。

1．把课文读正确、流利。

2．认读生字，指正字音。

3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

2．课文分几部分，每部分主要写了什么？

3．通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1．小组交流—全班交流。

2．提出自己的疑问

五、学习生字。

学生自由谈一谈发现的美景

学生认真倾听

学生齐读课题

结合图片欣赏法国梧桐的样子

学生自由读课文，圈出自己不认识的字。

两人一组交流自己不认识的生字。

在问题中再次读课文。

学生按要求画出句子。

指名回答之后，教师纠正。

(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

1．出示生字认读、组词。

2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

3．书写点拨。

4．写生字和词语，当堂展评。

有学生的上学感受引入新课。

知道作者笔下的梧桐的样子，理解课文的相关内容。

通过自学，互相学习检查等方式，学生本科生字。培养学生的自学和合作学习的意识。

了解文章的主要内容及其文章的结构和层次。

学写本课生字，准确地掌握生字的音形意。

1．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

2．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1．从哪里可以看出门前水泥道的美？

2．小组内合作交流。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

4．找找文中的比喻句

（1）比喻的特点：

就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。

（2）结合着具体的句子来说说比喻修辞方法的作用。

5．你能说一个打比方的句子吗？

6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

四、总结感受。

1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

五、拓展练习。

1．根据短文内容填空。

(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

(4)我还知道：____________像____________。

2．照样子写词语。

(湿漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(绿油油)的麦苗　　(青灵灵)的树叶

六、读书推荐：

作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

两人一组订正听写。

自由选择

两人一组朗读检查

自由默读课文并在文中找出相关的句子。

指名交流对句子的理解。

多种形式读句子，理解句子。

如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

指名学生说几个比喻句

2．小组内讨论交流。

3．指名说一说。

2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

学生完成练习

集体订正

复习生字词，导入新课。

以读促理解

结合具体的句子，了解比喻修辞方法的作用。

触景生情，心灵相通。

完成小练习，巩固课文内容。

推荐阅读

　铺满金色巴掌的水泥道

(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

水泥道上布满落叶水泥道——地毯

落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美