建立“教师专业成长档案袋”，与老师们互相学习，相互促进，共同成长。 

 一、教师专业发展档案袋：着眼于教师的专业发展（认识）

    在促进教师专业发展的管理过程中，我认为建立教师专业发展档案袋是一项很好的措施。一个教师专业发展档案袋就是一段教师个人成长历程的缩影，是对“自我”一种真实的反映。  

    1、满足教师的成就心理

根据马斯洛的理论，人的成就心理是一种高级的自我实现的强烈的心理需要。这种成就心理，能够使教师产生一种积极的行动动机，全身心的投入到教育教学之中。教师专业发展档案袋的建立正好满足了教师的这种成就心理。在专业发展档案袋中教师收集了一系列自己的作品样本，向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，挖掘自己的潜能，促进教师向高层次发展。         

2、促进教师的终身发展

常言道：自省催人奋进，反思使人成功。自从建立了教师专业发展档案袋，我经常翻看，在不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，反思自己的教育教学行为，思考改进的措施。在参观其他教师的档案袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，从而正确评价自我，寻找自己新的发展区……不断经历这样的过程，教师就会逐渐形成自己的教学风格，为自己的终身发展做好铺垫 。

    3、重构教师的理论体系

    教师专业档案的定期的展示交流，我们可以学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识；还可以了解其他学科教师的成长档案袋，丰富自己的知识。有助于我们把自己的经验上升为理论，促进自己的专业化成长，为构建自己的理论体系，形成独特的教育思想起到积极作用。

    4、加速教师队伍建设

   通过建立教师个人专业发展档案袋，我们可以从比较中摆正自己的位置,让自己在比较中见优劣、求发展，明确自己的努力方向；学校可以随时、准确地了解教师的发展历程和教师队伍的优势与不足，及时发现教师在教育教学中积累的经验，掌握各位教师的教学特色，加速教师队伍建设；同时又能从中筛选和总结教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成学校的办学特色。  

二、教师专业发展档案袋：记录足迹 激发潜能（建立）

   “教师成长档案袋”是个人作品的系列收集，是个人进步的体现，其内容真实反映教师本人的教学工作和专业发展过程，涵盖教育教学各个领域，它没有固定模式，其内容可以包括：你的专业发展规划？你为什么要编纂教学档案袋？如何看待你的学生？你认为你的教学对学生有什么价值？你采用什么样的教学方法？为什么用这样的教学方法？在课堂教学中你组织了哪些活动？如何运用教材？你的教学信念是什么？你的教学风格是什么…… 

1、找准发展方向，制定规划

  我首先制定自己的专业发展规划：第一步：分析自我，全面了解和认识自我，对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，清楚地认识到自己的优缺点，找准自己最擅长的领域和专业发展方向。

 第二步：考虑社会、学校和学生的需求。专业发展的根本目标要指向学生的学习需要，将教师个人目标与学生的需求联系起来；体现学校愿景，反映社会对教师的要求；专业发展与日常的教育教学活动紧密相连；发展规划既要有长远性，又要有可操作性和持续性。

 根据“缺什么就补什么”的原则，分别制定好长期与近期规划。经自我分析，确定自己需要强化的行动措施：（1）多向同行学习，不断改进自己的教学实践；（2）有选择地强化读书，勤做读书笔记，大量摘抄，反复应用，形成自己的教育思想；（3）加强和同行沟通、合作，参加各类研训活动，在交流中拓展思维，提高鉴赏和辨别能力等；（4）向科研型教师发展。

    2、梳理知识体系，坚持积累教育资源

教师在教育教学实践中会遇到很多有意义的事件，如转化“问题学生”失败的教训或成功的经验；课堂教学中处理突发事件的教育机智……但是许多教师意识不到这些，尽管在日常的工作中也谈论这些问题，但“口头谈论的东西会即刻消失在空气之中”。

平时，我很注重这些教育资源的积累，如一次上课前，我发现教室里教室里一片喧哗，走到教室门口一看：几个男同学围着一个纸箱，纸箱里有一只极丑陋的小狗，正津津有味地吃着火腿肠，旁边还有酸奶……其它同学，有的三五成群地在一起议论着，有的坐在自己的座位上哭泣……了解情况后，这节课就改成作文课，同学们在埋头写作，我也拿起笔及时记下了这一过程，明白了随机应变和善于因势利导是多么重要，培养孩子健全的人格和传授知识同等重要！

体育节，学生跳绳比赛时，因为数数问题，四年级和五年级的同学发生争执，矛盾不断激化。我及时疏导，让他们冷静下来，进行换位思考……同时以教育故事的形式记录下来，并从中悟出： 处理学生间的矛盾，不能简单地压下去，而是要掌握好教育艺术，多用一双眼睛去发现和扑捉教育时机！

还有一次，学生对新英语教师不适应，对英语课产生抵触情绪，我分别与学生和新教师沟通，并把这一过程的经验与教训记录下来……

精彩的课、糟糕的课，特色的班队会……我都随时记录下这些瞬间，它们就是我的教育财富。 

我在写这些案例与故事时，首先对自己的知识进行梳理，对过去的教育教学情境和经验进行审视、批判和反思。“写作是一种有力的思考工具”，通过写作，我在对原有知识和经验重新认识的基础上，获得新的理解和体验；更是过去的实践经验和新的理论学习、教育教学智慧之间的交流、对话和碰撞；还帮助我跨越了实践与理论的鸿沟，使隐含于实践背后的思想和信念“闪亮登场”，从而确立新的教育教学理念。

2009年我写的作文教学案例：《批语引路 自己走路》，2010年3月被油田四小作为学习材料学习，后发表在《辅导员》教学版2010年第五期的14页；辅导学生适应新老师的案例，2009年8月参加河南省论文评比获一等奖。

    3、积极参加培训，促进专业发展 

在教育教学实践中，我深切地体会到：教师专业发展，既需要同伴互助，更需要专家的引领。因此，我在自学的基础上，积极参加培训，2009年参加了网上班主任培训、骨干教师培训等。聆听专家的讲座，从师德修养到专业知识，从素质教育到课程改革，从课程教学到学习路径，从教学研究到科研课题，从传统教学到信息教育、从教书育人到班级管理……经历了一次又一次的学习，觉得自己逐渐充实起来，并不断反思，教育理念得到了升华。同时树立了“终身学习”的理念，一直坚持自学，2010年1月顺利地拿到了本科学历。

系统的理论知识只有与实践相结合，才能更好地促进专业的发展，于是我自觉地将这些新的教育思想运用到教育教学实践中去，在教师专业化发展工程中，我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师——专家型教师的自主发展阶梯式奋斗目标。  

    4、了解学生，教学相长

教师专业发展，最终是为了学生的发展。如何将所学课本知识转化为教育智慧，最重要的就是了解自己的学生。每一学年我都要对学生进行问卷调查（2009年9月调查学生的学习习惯），然后进行分析，了解每一位学生的习惯、特性，然后制定对每一个学生的教育计划，充分发挥每一个学生的特长，让其在最近的发展区得到最好的发展，最终实现教学相长。  

 5、分类整理，及时归档

    每学期我都平时记录的典型案例、个案辅导、教育故事、教学反思、教学设计、课堂实录、调查问卷、主题班队会等归纳整理，装入自己的成长档案袋内。在整理的过程中回味，思考：有没有更好的方式方法促进学生健康发展，下次遇到同样的问题如何处理…… 

    三、教师专业发展档案袋  收获幸福的源泉 （收获）

     教师专业发展档案袋是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思，积累进步的个性化鲜活的历史见证，它使我们比较全面地了解自己的发展过程与发展状况，同时还通过定期的展示、交流活动，让我们在回顾、交流与反思的过程中，感受自己的成长与进步，培养自信心与自豪感，激励我们向更高的目标迈进。 

1、自主学习，学以致用

构建学习化校园，倡导学习化生活，是促进教师专业成长的一个捷径。2008年我校有了教师的读书月（每年四月），我们教师内在的那种学习的自尊感被激发出来，我及时制定学习计划，自主学习，积累自己学科教学理论知识；通过档案袋定期展示活动，我学会了在交流中反思，主动地把学习与教学实践结合起来，学会了“学以致用”。 

我还充分发挥自己的特长，撰写教学案例、反思、教育心得等，积极参加校讯通组织的“博客之星”评选活动，2010年5月被评为“网络教育先锋”。论文《让法伴随孩子成长》2009年3月获濮市特等奖；《赢得更多的朋友》2009年8月获河南省论文评比一等奖；《小学作文评价要重“真”》、《乐中抒写心情》等教学论文获河南省二等奖（200908）；《小学作文的仿写与创新》《批语引路 自己走路》分别发表在《辅导员》教学版2009年第7期、2010年第5期。

    2、审视过程，提升能力 

在教师专业发展轨迹中，我在搜集整理自己教育教学材料时，不断地“回头看一看”；尤其是“教学教研类”的“一份份满意的教学设计、一篇篇教学反思、一件件教学课件”……让我学会了审视自己的教学过程；把关注的着眼点立在“过程与结果”相结合的基础上，并通过“各方评价反馈信息”，听取来自学校、家长、同行、学生的评价，及时地调整，优化自己的教学策略，教学能力日趋成熟，课堂教学深受师生及家长的好评。我执教的课在2009年的创新课展示活动中被评为一等奖；帮带的青年教师2009年就有5人次在省、市的优质课评比中获奖。 

（三）课题研究，深化成效 

 科研兴校，已成为我校管理的主旋律；课题研究，是我校的一大亮点。每学期初的第一次教研活动，每位教师根据自己在教育教学中遇到的问题和困惑，提出自己本学期研究的小课题，如“如何提高学生的口算能力？”“如何减少学生作业中的错别字？”等等。然后，通过自我思考，阅读教育专著、上网搜集资料、同伴的建议与帮助（教研组活动研讨）等形式，逐渐梳理出解决问题的办法与对策，并在课堂实践中加以应用。学期末，对自己的小课题进行反思、总结成效，如果这个问题本学期没有完全解决，下学期继续研究这个课题。近五年我一直坚持课题研究，我主持的课题《创造良好的课堂心理气氛》获河南省科研成果一等奖；《自主合作创造课堂教学研究》获河南省科研成果二等奖；《构建和谐校园促进小学教师心理健康》获河南省科研成果二等奖；《培养小学生健康学习心理的方法研究》获河南省科研成果三等奖。

目前正在研究的课题：河南省教育科学“十一五”规划重点课题《开展抗挫折教育提高小学生心理素质的研究》。

（四）和谐进取，骨干辐射

在自己成长的过程中，我既看到了自身的优势，又意识到身为骨干教师肩负的使命和责任，工作中我充分发挥骨干辐射的作用，从以点带面、以面促点，关心帮助年轻教师，将自己二十多年的工作体会和收获，毫无保留的传给他们，让更多的教师驶入自己专业发展的快车道。  

总之，教师专业发展档案记录下了我们教师成长的点点轨迹，但这已是我们的昨天，为的是我们明天的发展；装下的不仅是一份份教学设计、一篇篇课后反思、一件件教学课件，也是我们教师感受成长、体验成功的途径，是激发教育智慧的平台。 

基本情况登记表

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