1.认识“钉、旋、兵”等 10 个生字，会写“否、旋、况”等 14 个生字，读准多音字“钉、旋”（识记、理解）

2.结合上下文或联系生活实际理解“妩媚、得心应手、重整旗鼓、溃败、懊恼、手舞足蹈”等词语的意思，积累喜欢的语句。 （识记、理解、应用、分析）随文识字

3.默读课文，理清文章思路，了解文章内容，在自己体会比较深刻的地方作批注。（理解、分析）

1.通过开火车读、小老师领读、教师范写、学生互评等多种方式检查字词的掌握情况；

2.通过随堂练习，仿写词语、句子等形式落实当堂所学知识；

3.学生小组合作，抓住关键字、词等进行批注，然后归纳总结，从而理清课文脉络，了解课文内容：“说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺”。 

了解课文主要内容，在自己体会深刻的地方作批注。

补充：陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，形状上半部分为圆形，下方尖锐。以前的陀螺多用木头制成，玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使之直立旋转。现代的陀螺经改造多为塑料或铁制，利用发条的弹力旋转。

陀螺的历史还是十分悠久的，我们知道现代陀螺是怎么玩的，那么以前的陀螺又是怎样玩的呢？这节课就让我们一起走进 20 课《陀螺》。

活动二：朗读题目，读出有气势的感觉。（朗读）

 活动三：主动答问（分析）

补充:

作者的陀螺和我们现在玩的陀螺一样吗？

作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情？

作者通过陀螺告诉了我们什么道理？

二、板书“陀螺”。学生读课题，说出发现或疑问。

全班个别交流

1.在读题时有气势的同学，奖励 ★。

2.根据学生提出问题进行奖励， 有价值问题额外加 ★。

二次备课

1.    读一读：默读课文。（识记）

2.    说一说：同桌交流预习时不懂的问题。（分析）

活动二：字词闯关

1.    学生自认字词，思考；指名读词语。（识记、理解）

2.    集体交流重点字词的识记方法。（应用）

3.    学生书写生字，同桌交流评价。（理解、评价）

4.    全体开小火车读词语（三词一节车厢，增加随机性）。（识记）

补充：

①开小火车读词语。（单纯小火车可能会使轮不到的同学不认真，可以采取三个词语一换火车头的形式，读错词语或读错字音的同学进行教导并减分）

②特点：笔画较多，易错。

书写指导：旋的关键笔画是撇和捺，要写得舒展才能美观。生字中类似生字还有吸、翅，书写注意“撇有锋， 捺有脚，笔画要拉长，笔锋要展开。”

学生书写，同桌星级评价（评价标准：★书写正确，★撇捺舒展，★书写美观。）

③特点：都是多音字，指导读音。

dīng    钉子 图钉 螺丝钉

dìng    钉紧  钉死  钉牢

xuán      旋律  回旋  盘旋

xuàn    旋风  旋工  旋床

活动三：读文析疑

1.找一找：默读课文，了解课文内容。（理解）

补充：课文主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。

活动四：小组合作填一填：

1.学生快速读文，提取信息。（识记、理解）

说陀螺→（  ）陀螺→得陀螺→（  ）陀螺→（   ）陀螺

2.小组内讨论，确定信息。（理解）

说一说：

1.    小组交流，根据提示理清文章思路。（应用）

2.    小组代表展示成果，小组成员补充，其他小组评议。（分析）

补充：

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

二、字词闯关（5 组）：

①自豪；②铁钉、旋转；③毫无怨言、重整旗鼓、得心应手、手舞足蹈；④妩媚、彻底、溃败、荣誉⑤ 全部词语

三、初读课文，读准节奏，重点处理多音字“钉、旋”，扫清识字障碍。

四、小组合作，理清脉络：作者向我们介绍了他跟陀螺之间的哪些事情？（对应导入时的问题）。

1.    根据学生字词闯关情况奖励★。其他同学补充得当得相同★。

2.开小火车时，读错词语或读错字音的同学进行单独教导。

参加展示和进行评价的， 根据表现奖励★

参加汇报和进行评价的小组，奖励★。其他同学补充评价， 每人加★。

二次备课

1.    学生自主选择、思考。（理解）

2.    同桌交流，修改、完善自己的意见。（分析、评价）

3.    学生展示，全班评议。（分析、评价）

补充：作批注的方法

1.有类似生活经历的地方可以作批注

2.写得好的地方可以作批注

3.有启示的地方可以作批注

4.批注内容可以是一个字、一个词语或者一段话……

活动二：

1. 学一学：学习作者的写作方法（分析）

2. 聊一聊：同桌交流自己的观点和依据。（评价）

教师总结写作方法。

1. 用成语进行描写，生动。

2. 使用比喻、拟人修辞手法，生动传神。

3. 注意刻画人物的心情。

3.根据学生仿写词语和造句的情况，奖励★。

二次备课

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺    

旋

（基础、巩固）

fǒu  zé      kuàng qiě      réng rán       yù liào

（        ）   （       ）  （        ）  （         ） 

二、仿写词语。兴致勃勃(ABCC）

1. 抓住课文内容体会人物的心情变化。（理解、分析）

2.    理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。（理解）

3.    学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（分析）

4.    使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。（评价）

1.学生抓住文章的关键语句，并结合作批注的方法分析作者心情变化的过程；

2.    围绕句子“人不可貌相，海水不可斗量”组织全班讨论，谈谈自己的理解与体会；

3.    教师先出示范例，讲解方法，然后让学生小组讨论，汇报展示自己的学习成果；

4.学生结合自己的童年经历，讲述自己的童年游戏，然后口头汇报自己获得的感受，最后根据学生表达的，同桌互评。

理解和体会“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

回顾上节课内容，说说文章脉络。（识记）

说陀螺→做陀螺→得陀螺→斗陀螺→悟陀螺

二次备课

1.    画一画：用“     ”画出相关语句。（识记）

2.    想一想：思考，体会作者的情感变化。（分析）

3.    说一说：同桌交流，完善自己的看法。

补充：关键句，详细解析。细节之中彰显作者心情的变化。

①“为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”

(重点引导学生体会把“快乐”比作“过冬的燕子”这一修辞手法。这个比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情，从中表达了我对陀螺的酷爱之情 板书：懊恼)

②“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”

(抓住关键词“恍惚、想象”，幸福得感觉有点不真实    板书：渴望)

③“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！”

(手舞足蹈：手脚舞动，形容高兴到极点。    板书：兴奋)

④这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

(突出陀螺的丑，不伦不类，士气也大受挫折。    板书：尴尬)

⑤“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。无意中获得的‘荣誉’，虽然小如微尘，对于好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！”

（战斗胜利，板书：快乐、自豪）

活动二：你们能通过朗读来体现我从懊恼到自豪的这一情感变化吗？

朗读时注意指导停顿，表演的学生动作、表情要到位。指导有感情的朗读文字，分别读出懊恼、自豪的语气。

活动三：集体交流

1.    结合全文，逐步思考问题。（理解）

2.    集体交流达成共识。（分析）

不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。（板书：不能只看外表。）

小结：一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的忧伤与欢乐。与它相伴，“我”的童年生活无比精彩。

活动四：我的感悟

读课文最后一句话，你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的作用，表面写的是陀螺，更像是说谁呢？谈对自己的启示。

二、出示“人不可貌相，海水不可斗量！”小组合作说说你对这句话的理解。

四、谈谈文后的体会

1.    根据学生对细节的分析情况，奖励★。其他同学补充得当得相同奖励。

2.    根据学生朗读情况进行奖励★

（二）参加汇报和进行评价的小组，各奖励★。其他同学补充评价，每人加★。

（三）参加展示和进行评价的，根据表现奖励★。

（四）参加展示和进行评价的，根据表现进行奖励★。

二次备课

预设：跳皮筋、踢毽子

活动二：思考完成，组内交流。（识记、理解、应用）

其他同学补充评价，每人加★。

二次备课

节选：一只小鹿觉得自己的腿太细了，根本配不上自己美丽的外表，正想着，忽然，一头狮子向它跑过来要吃它。小鹿转身就跑，它有力地长腿把狮子远远地甩在后面了。小鹿非常后悔，它没有想到那么细的长腿竟然能让它狮口逃生。

预设：我们每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。

二、再次体会“人不可貌相，海水不可斗量。”

其他同学补充评价，每人加★。

二次备课

懊恼→渴望→兴奋 →尴尬→快乐、自豪

不能只看外表

二、根据要求写句子。

1.    这种懊恼终于引起了长辈的注意。（用加点的词造句）