检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
| 教学单元 | 第四单元 | 总（12 ）课时 | |
| 课 题 | 四季 | 第（ 7 ）课时 | |
| 教学内容 | 认识生字，正确朗读课文。 | ||
| 教学目标 | 1. 认识“尖、说”等10个生字。认识三个偏旁。 2. 正确朗读课文，初步了解四季的特征，感受各个季节的美丽。 3.培养学生热爱大自然的情感。背诵课文。 | ||
| 教学重点及难点 | 重点：认字、正确朗读课文。 难点：识字，理解课文描绘的景象。 | ||
| 教学准备、资源 | 与生字和课文有关的图片 | ||
| 教学过程 | 二次备课 （个性化修改） | ||
| 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。] 卡片出示“春、夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“冬“，齐读。说说冬季有哪些景物 2.师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：尖、说、蛙、弯、地、就 说说：你是怎么记的？你能给他们找个朋友吗？ 认识“言字旁、虫子旁、折文”。 6.个别读、小组读。全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到：读准字音，读通课文。 检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。 四、开火车认字。 五、引导观察，指导书写 1．课件出示本节课要书写的字。 2．学生跟随课件演示书空笔顺。 3.观察田字格，找准每一笔的位置。 4.教师范写。 5.学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍 6.教师巡视指导。 7.投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 六、作业 A朗读课文，正确流利，书写生字每个3遍 B正确朗读课文，书写生字每个5遍。C正确朗读课文，识字，书写生字每个,7遍 一分钟安全教育：不跟陌生人搭讪 | |||
| 板书设计 | 四季 草芽 荷叶 谷穗 雪人 | ||
| 教学反思 | |||
部编本人教版一年级语文上册《四季》教案（教学设计）
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
| 教学单元 | 第四单元 | 总（12 ）课时 | |
| 课 题 | 四季 | 第（ 8 ）课时 | |
| 教学内容 | 复习生字，理解课文，正确朗读、背诵课文。 | ||
| 教学目标 | 1.复习学过的字。正确朗读课文，背诵课文。 2.在感知四季的基础上，说说四季的美丽 3.激发学生热爱大自然的情感。 | ||
| 教学重点及难点 | 重点：复习生字，背诵韵文。 难点：理解 | ||
| 教学准备、资源 | 与课文有关的图片及字卡 | ||
| 教学过程 | 二次备课 （个性化修改） | ||
| 一、复习巩固，激趣倒入 1.认读生字卡片，进行扩词练习。2.抽同学读课文。 3.导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？ 二、根据学情，随机学文 春天——万紫千红总是春 1.学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文，出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 2.品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿） 是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。 3.美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？ 师范读。请你也试着这样来读一读。 4.多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 5.拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？ 6.出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。” 迎春花（），他对（）说：“我是春天。” （）（），他对（）说：“我是春天。” 7.欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。 夏天——大珠小珠落玉盘 1.夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件） 2.你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。 3.美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。 4.拓展练习：让学生也以课文为例说句子。 （）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。” 秋天——绝知此事要躬行 1.小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。 出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” 2.品味语言：（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”） 3.美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。 冬天——熟读深思子自知。 出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。” 你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。 三、美读全文，表演背诵 1.美读全文：多种形式地读 ２.表演背诵：边演边读，边读边背。 四、巩固拓展： 1.模仿编诗 ————，他对————说：“我是春天。” ————，他对————说：“我是夏天。” ————，他对————说：“我是秋天。” ————，他对————说：“我是冬天。” 2.点评激励。 五、作业A背诵课文，每个字写三遍 B背诵课文，每个字写五遍。C背诵课文，每个字写七遍。 一分钟安全教育：防火安全。 | |||
| 板书设计 | 四季 春 夏 秋 冬 | ||
| 教学反思 | |||
