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来源：《读与写·上旬刊》2014年第12期

        摘要： 试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性，这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课，还要优化评讲方法，并做好课后消化工作，最终培养学生思维能力，提高学生综合运用知识的能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。

        关键词： 初中数学；试卷；评讲课

        中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）23-0232-01

        试卷评讲课是数学教学的一种重要课型，它的根本目的是纠正错误、分析得失，巩固提高。它是教学工作中一个不可缺少的环节，是考试的延伸，是学生再次调整、强化认知结构的过程。试卷讲评的质量好坏，直接影响到教学质量的提高。因而，我们应该高度重视试卷评讲课，全面提高讲评的教学质量。如何上试卷评讲课，不同的教师会采用不同的方法，方法不同，收到的效果也不同。怎样才能收到更好的效果呢？ 对此我进行了一段时间的探索和考察，本文谈谈自己的一点思考和认识。

        1.试卷评讲课的几种误区

        核对答案：这种只核对答案而不进行评讲的形式，使相当一部分学生对一些选择题、判断题、应用题、综合题等根本无法知道为什么是这个答案，更谈不上对评讲内容的巩固、强化以及学习能力的提高。

        逐题评讲：老师将批改后的试卷发给学生，对照试卷一题一题逐一评讲，这种方法花的时间比较多，教师讲起来累，学生听起来也累。这样，既浪费学生有限的时间，也容易使学生产生厌烦心理，收益甚微。

        重点评讲：对多数学生做对的试题不评讲，错误较多的试题采取重点评讲。这种做法虽比前两种好，但仍然是教师讲、学生听，形式单一，就题论题。学生的收获只会解一道题，不能旁通一类题，未能很好地体现学生的主体性和能动性及教师的主导作用。

        2.试卷评讲课的基本环节

        2.1 认真分析学生试卷，精心准备试题解析。教师应分析考试情况，做到心中有数。教师在讲评前，要先进行有关的成绩统计、分析和处理（包括全班的总分、平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率等），以此来确定本班学生对知识的掌握情况。然后，对答卷进行客观的分析：一是对试卷的分析，统计试卷中所考的知识点及分布情况，判断试卷的难易度和重点及难点；二是对学生答题的分析，一方面要看到学生的进步，对有创见性的解题方法应加以肯定；另一方面，要找出答卷中学生出错率较高的试题或典型的错误，仔细分析其出错原因，包括掌握知识性失误和技能性的失误。这样不仅切合学生学习的实际，而且有的放矢。详细分析考情之后，写出较为详细的试题解析是一个很好的办法。试题解析可以逐题进行（适用于基础较差的班级），也可以只解析错误率较高的题目（一般错误率在40%以上的都宜详细解析）；同时，试题解析中可以添加一些相关资料，也可以在解析之后附上一两道同类型题目让学生举一反三，触类旁通，以及时巩固。这是提高讲评质量的前提，离开这个前提进行试卷评讲是起不到作用的。

        2.2 选择适当的试卷评讲方法。试卷讲评课要根据具体情况选择适当的方法，试卷讲评课一般不能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重。教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助，等等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，从而提高课堂效果，教师评讲试卷的方法不要千篇一律，要经常变化，给学生新鲜感。

        2.3 注重学生心理特征变化。试卷评讲课的教学过程中，从试卷答题中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时，教师必须由重视基础知识转移到综合能力的训练上来。在练习中不能简单的对答案或订正错误，而要指导学生进行思考分析。这样才能培养学生的辨别分析能力。教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。狠抓典型试题，进行总结、拓展和变换。试卷讲评前，教师应把试题逐一分析，并对试题进行恰当地分类，即课堂上讲评、分析的题目必须有所选择，遵循典型性原则。一是选择与本单元的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题；二是选择学生卷面上独到见解的题；三是选择出错较多的题等来进行讲评，试卷评讲中要善于对典型试题进行总结拓展并引申，培养学生举一反三的能力。上试卷评讲课，老师要根据学生答题情况，对得分率较低的题型重新编制类似或相仿的题目，以小练习讲义的形式发给学生，作为课后作业，并及时批改反馈，真正达到理解运用，防止学生记忆题目，生搬硬套。

        2.4 督促学生作好总结，及时巩固讲评效果。考试的目的在于发现阶段问题以便及时解决，所以考试总结非常重要。对学生来讲，考试总结的内容主要有：（1）总结经验，一次考试总有自己做得比较好的地方，这就是经验。（2）总结教训，考试中主要出现了哪些问题，哪些问题是经常出现的，哪些问题是新出现的，这些问题应该采取哪些措施去解决。（3）总结解题方法，老师在讲评试卷时给我提供了哪些好方法，这些方法应不分主次详加记载。对教师来讲，试卷评讲应注意收集学生反响，指导学生及时巩固。试卷讲评后老师还要采取必要的措施使学生消化讲评内容。评价要注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较，使学生在比较中不断进步，对于困难学生哪怕是微不足道的进步都要加以表扬，让他们体验成功的快乐，增强学习的自信心，激励他们主动学习，切忌损害他们的自尊心。

        3.试卷评讲课的几点注意

        3.1 讲评及时准确，分析错例及原因。测验是学生思考最好的实践。测试后应做到及时反馈、及时讲评；然而，讲评效果的好坏取决于反馈信息的准确与否。笔者认为，讲评课不可能从头到尾，面面俱到，而应该是有所选择，有所侧重；教师在每次阅卷后，讲评前都要认真检查每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得较多，错在哪里，学生需要何种帮助等。这样，试卷评讲课建立在学生知识缺漏的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生易错处和典型错例的分析，就能激发学生的思维，加深印象，从而提高课堂效果。

        3.2 注重学生心理，分析思路和规律。试卷评讲课的教学过程中，从试卷中捕捉每位学生的闪光点，从而调动学生学习的兴趣、情感等积极因素，激发勤奋好学的愿望。同时教师在讲评时要将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。

        3.3 引导学生反馈与总结。给学生总结和反思的机会，引导总结原来做错的原因。

        3.4 提供模拟训练。教师应当围绕着试卷中所出现的一些问题再设计一些针对练习与变式练习，让学生练习以便及时巩固与提高.只有这样，试卷评讲课才能收到良好的效果。可见，试卷评讲课上就有关问题研讨处理之后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、思想、方法，多角度、全方位地精心编制一些变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的理解和掌握。

        总之，试卷评讲课要充分发挥学生主体作用，注重反馈和总结，教师要积极创造条件，为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式。要给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会，允许学生对试题"评价"做出"反评价"。下载本文