作者：沈芸华

来源：《课程教育研究》2017年第30期

        【摘要】班风建设，即指一个班级的集体风气建设。对于班级的凝聚力、荣誉感以及学生学习的目的和态度都有着积极影响。其核心是对学校校风、学风的具体体现，对学生的道德品质、人格的塑造而言是一种无形的力量。本文结合自己的实际班风建设经验，以高中艺术班的班风建设为例，就其内涵和途径进行简要的分析和探究。

        【关键词】班风 建设 内涵及途径 高中 艺术班

        【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2017）30-0180-02

        班集体是学生在学校集体学习生活中的主要场所，对学生的学习成绩、道德品质、人格素质等等的形成都有着直接的影响。因此建立一个纯正的班风对于学生在学校环境内健康良好的成长与发展有着积极的引导作用。特别是对于高中艺术班级，相较于普通文化班的的班级管理和班风建设工作难度更大。我就结合自己的实际经验就班风建设问题谈一些自己的看法。

        一、优良班风建设的内涵

        所谓优秀的班风，简单的理解就是正能量的班级风气，能够引导班集体内的全体成员朝着优秀、积极、健康的方向成长与发展。是班级建设工作中的一项重要内容。那么优良班风的建设到底是建设什么呢？

        首先，向心凝聚力。班级的班风建设需要班级内全体成员的参与，形成班级全体成员统一的价值取向和行为准则。这种情况下班级的向心力和凝聚力就会加强，班级成员对于这样的集体生活也更有归属感，形成互相帮助、互相支持、共同提高的良好氛围。

        其次，集体荣誉感。在班级建设中有了向心力与凝聚力，班级成员更容易获得集体认同感和荣誉感，促使班级成员将集体荣誉放在班级价值体系的首要位置上。这对于班级的思想教育，言行规范和班级团结等方面都有着积极影响，是建立在向心力、凝聚力之上的又一班风建设的重要内涵。

        再次，共同约束准则。空有凝聚力和荣誉感的支撑，是不能完全实现良好班风的建设的。还需要将班级成员自觉形成的约束态度、价值观和行动准则等更加规范化。一方面能够将班级成员的行为逐渐规范，达到班集体的共同认可，另一方面，明确规范化的行为准则，在班风建设过程中是一种强有力的约束，为优良班风的建设提供支持。

        最后，奖惩制度建立。有了规范的准则，就应该有配合的奖惩制度建立，才能更好的维护准则的执行，让学生的凝聚力、荣誉感之上再建立责任感与纪律观念。给表现优异的同学奖励，起到模范带头作用，让出现错误的同学受到适当的惩罚，既可以警示其他成员，也可以起到激励学生不断努力。

        二、高中艺术班班风建设的问题分析

        我所带的班级为艺术班，班级成员由美术生和音乐生组成，其中美术生的比重较大。从入学接手班级后的一个学期时间中，我在实际工作经验中发现了一些高中艺术班班风建设的问题。

        第一，学生自我约束力差。因为班级里都是艺术生，班级成员的文化课基础普遍较弱，这也就导致班级成员在学习上的自我约束力较差，纪律观念和集体意识薄弱。

        第二，学生个性强，班级凝聚力弱。因为班级美术生占到了大多数，学生们时常喜欢在自己的校服或课桌上画一些较为个性的标志，给班级的管理带来不小难题。学生想要突出自己的个性，班级凝聚力像一盘散沙，想要进行优良班风的建设很难找到切入点。

        第三，学生的观念意识错误。因为艺术生的文化课程系统学习时间与普通文化生相比较短，因此在最终的录取成绩要求上也有所缓和，但是这样就给学生形成一种错误的意识。

        在这些问题的基础上，经过一个学期的摸索，对高中艺术班优良班风建设的方法有了一定的心得，从高一下半学期开始，我们班级每个月都是一等文明班，在班风和学风建设上再平行的艺术班中都非常突出。

        三、优良班风建设的途径及具体方案

        面对一个具有挑战性的高中艺术班，优良班风的建立对学生不仅对学生高中三年学习生活有着重要意义。对于学生优良品德的形成和今后的健康发展也有着深远的意义。主要通过以下几种途径进行了具体的班风建设工作：

        途径一，明确班级纪律，加快班级建设。

        在接手班级之初，班风建设工作就受到了诸多阻碍，为了让班级尽快步入高中学习的正轨，最有效的途径就是建立明确的纪律准则，紧抓学风让学生保持统一的学习节奏。具体方法有：建立班级干部体系，根据班级入学后的表现，选一名美术生和一名音乐生共同担任班级的班长，这两名同学要求在班级内的个人号召力较强，对于初步的班级纪律实施具有良好的辅助作用；老师模范带头，开学初班级迟到现象严重，为了显示班级整治迟到的决心，我每天都会在规定时间前五分钟到班级中亲自监督，班级其他活动中，我也都以身作则积极参与其中，这种情况下也快速与学生间建立了较好的师生感情。

        途径二，紧抓学风，加速班级凝聚力与荣耀感的形成。

        班级学生的文化课基础较为薄弱，因此可以借助班会的时间充分帮学生分析认识文化课与专业课各自的重要性，然后帮助学生制定可行的学习计划。例如：每周班会半小时，我所在学校每周都会安排一定的学科测试活动，每次我都会在私下整理学生的成绩做对比，然后找出进步突出的一些同学在班会时利用半小时时间进行交流；班内PK台，在班级墙体文化中，我班特别设计了一个班内的成绩PK台，根据考试情况进行实时更新。让每位学生选一位同学进行挑战，胜出的同学以于自主自习的奖励。在这样的情况下，班级内的学习风气越来越旺，学生们的学习主动性也明显提升。

        途径三，借助班级集体活动，辅助班级凝聚力和荣誉感形成。

        高中生的思想需要积极、正确的引导。我充分利用班级文化布置、班级月评选和班会等班级集体活动，加强学生相互间的接触，以辅助班级凝聚力和荣誉感的形成，让学生能够更主动的加入到优良班风建设中，让优良班风的建设更加完善。

        四、总结

        优良班风的建设离不开老师的正确引导和言传身教，更离不开班级的主人翁——学生群体的参与建设，两者缺一不可。此外，班级学生建设还应该根据班级实际情况，进行灵活调整。注重激发学生的热情，扬长避短，持之以恒，一定会取得理想的成绩。

        参考文献：

        [1]王瑞梓.浅谈高中班级管理中的班风建设[J]，《都市家教月刊》，2016年第12期.

        [2]陈玉军.对于班级文化建设的几点思考[J]，《教育现代化：电子版》，2016年第21期.下载本文