2013一2014学年度第一学期语文学科二 年级
一、成绩分析
| 应考生数 | 实考生数 | 总 均 分 | 及 格 率 | 优 秀 率 | 最 高 分 | 各 分 数 段（人数、百分比） | ||||||||
| 100～90 | ～80 | 79～70 | 69～60 | 59～50 | 49～40 | 39～30 | 29～20 | 19分以下 | ||||||
| 24 | 23 | 60 | 55% | 5% | 95 | 1 | 3 | 5 | 1 | 6 | 4 | 3 | ||
| 4.5% | 12.5% | 21.5% | 4.5% | 28% | 16.4% | 12.5% | ||||||||
试题有无错误：有（ ） 无（ √ ）
覆盖面：宽（√ ）中（）窄（ ）
试题难度：难（ ）较难（ ）中（ √ ）较易（ ）易（ ）
| 题量：大（ ）中（ √ ）小（ ） | |||||
| 题号 题型 | 分 值 | 实得分 | 得分率 | 考查的知识点 | 分情况及原因分析 |
| 一 | 16 | 7 | 43.7% | 看拼音写词语 | 写字不规范，前后鼻音字容易混淆。 |
| 二 | 6 | 4 | 67 % | 给带点字选择正确读音，并画上横线 | 少数学生未读懂题，给正确读音打“√”或是在音节上划线。 |
| 三 | 8 | 6 | 75 % | 形近字组词 | 巩固不牢，“未”和“末”，“密”和“蜜”错误率较高。 |
| 四、五 | 12 | 9 | 75 % | 照样子写词语（近义词、量词、形容词、动词的运用） | “特别”的近义词“特殊”错得较多。部分学生未看懂题，所填词语不属于形容词、动词等。 |
| 六 | 6 | 4 | 67 % | 把词语补充完整 | 错误率较高的是千（）万（）、自（）自（），许多学生写千方百计。 |
| 七 | 8 | 6 | 75 % | 选词填空 | 失分往往在“往常和常常”，对两词语的意思不明。 |
| 八 | 6 | 4 | 67 % | 用带点的词写句子 | 用“好像“造句，学生所写句子本体和喻体不明。还有”我长得好像爸爸“这样的句子出现。 |
| 九 | 10 | 7 | 70 % | 按课文内容填空 | 1-4题是原文原字，错误率在写错字，5题学生对课文内容掌握不牢，对为什么“只有一个儿子“理解不了。 |
| 十 | 13 | 9 | 69 % | 阅读理解《日月潭》 | 1-2题答案完全在短文中，失分学生没有认真读短文。 |
| 十一 | 15 | 4 | 26.7% | 习作 | 学生基本能按要求写作，但词句量少，不易得高分。少数学生不懂审题，写离题。 |
1、教与学两方面存在的问题
教方面：1.对学生的书写习惯关注不够，要加强对学生书写技能的指导。
2.拼音教学重点是准确拼读音节。对查字典熟记汉语拼音没做强调。
3.要重视学生阅读方面的拓展，对平时生活中的语言文字积累方面应做指导。
4.课堂教学中没有很好地融字、词、句、段等内容为一体，学生发展单一。
5.教口语交际时，方法指导不当，无具体的口语交际情境，没有激发出学生交际的欲望，导致学生写话时内容空洞。
学方面：1．学习习惯差，如：写字姿势不正确，字体不规范。
2．语言文字表达能力弱。不能运用丰富的词汇表情达意。
3. 没有良好的阅读习惯，审题不到位。
2、改进教学的思考和策略：
教师要强化学段目标意识，抓住教学重点，突破教学难点，建构有效的教学课堂，注重课内与课外相结合，引导学生掌握良好的学习方法，形成良好的阅读习惯。
“兴趣是最好的老师”。低年级学生学习，应重在培养良好的学习兴趣、学习习惯等方面。教师应该是学生学习的促进者。在平常教学中，应注重创设课堂问题情景，鼓励学生主动参与学习。另外，教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。所以，教师不能再满足学生知识的讲授，而应该侧重培养学生的学习能力。这才能为他们以后发展奠定基础，才能有利于他们的学习。
教师在教学中要注意结合教学重点，融识字写字、识词学句、口语交际为一体，让学生语文素养全面提高。
3、对试卷命题的意见和建议：
| 本次试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力。既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语文知识的能力。 |
