教学目标：

    1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。

    2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

    3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：

     解决多余条件的实际问题。

教学难点：

根据问题选择相关的信息。

教学准备：课本情境图、小棒

教学过程：

一、创设情境，生成问题 

小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，你们喜欢春天吗？为什么？ 

生：…… 

师：看来春天真是一个很受大家欢迎的季节！二年级的小朋友在体育老师的带领下在足球场踢足球呢，让我们一起来看一看吧！（出示主题图） 

师：从图中你知道了什么？

二、探索交流，解决问题 

1、可能的答案： 

（1）6个同学在踢球，3个同学在加油 

（2）有1个女同学，有8个男同学 

（3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 

2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 

3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 

（板演，齐练，评讲） 

师： 

（1）这一题中，已知条件（数学信息）是什么？问题是什么？ 

（2）根据生的回答小结：知道总数一共是16人，其中一部分已经来了9人，要求另一部分还有几人没来，用减法。 

（3）师：能根据已知条件解决“还有几人没来？”这个问题吗？怎样列式计算？（“踢进了4个”这个信息与人数无关，所以是多余信息） 

根据生的回答板书：16-9=7（人） 

（4）师：“16-9”怎样算？ 

  A、想加法算减法：因为9+7=16，所以16-9=7 

  B、10-9=1  1+6=7 

请个别生说算理后板书得数“7”及单位名称（人），并强调应用题得数后面都要写上单位名称，并加上括号。 

（5）强调应用题要答。师板书“答：还有7人没来” 

全班口答一遍。 

　师：刚刚有小朋友还提到这两个信息，我们一起读一读。全班齐读：有8个女同学，有6个男同学。 

（1）师：前面我们说过在应用题中，这些已经告诉我们的信息都叫做什么？（生：已知条件），你能根据这两个已知条件提出合适的问题吗？ 

（2）小组讨论后进行回报

（3）我们能根据已知的两个条件来解决这些问题吗？ 

根据学生依次将三个问题的算式、得数和单位名称板书于对应的问题下，并进行集体口答。 

三、巩固应用，内化提高 

 1、小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？ 

（1）读一读，你知道了什么？ 

（2）想求“母鸡有几只”？要用哪两个有关系的信息？ 

（3）让学生完成后，再说一说算式什么意思？ 

 2、练习五的第二题。

 四、回顾整理，反思提升 这节课，我们学习了什么？

 板书设计： 解决问题 

                 一共有16人。 

                            还有几人没来？ 

              已经来了9人。 

              有一队踢进了4个                     多余的 

              16—9=7（人）下载本文