小故事，大学问

秋末儿

一次朋友聚会，正聊得酣畅时，一位姐妹看了看表后要急于离去，我诧异，因她最喜欢聚会，况且时间还早，问其原因，答曰：“要回去哄儿子睡觉，每天必须要给儿子讲故事他才能安静睡去。”话开了头，她开始大吐“苦水”：每天给儿子讲故事原本是很开心的亲子相处的时间，但现在反倒成了心理负担，因为儿子太执着，每天盯着同一个故事让妈妈反复讲，并且儿子的记忆力好得出奇，如果今天和昨天讲的有一点儿不一样，他马上会指出，每天重复讲同一个故事让我的朋友有些厌倦。听了这些，另一位做妈妈的朋友深有感触，她说我儿子虽然已经过了那个年龄，但回想起当时真是太痛苦了！儿子每天都不厌其烦的要听“黑猫警长”的故事，并且还要表演，他永远都是“黑猫警长”，他爸爸则是“白猫警士”，而我永远都是“一只耳”，每次我都要装作中，装成很痛苦的样子，然后被他们捉住打一顿！那段时间我真的很怕晚上的来临。接下来朋友们都开始七嘴八舌地谈论给孩子们讲故事的“痛苦”趣事……听来听去感觉到真不能小看这“小故事”，它里面有“大学问”。

讲故事要讲方法

　　美国教育家杰姆·特米里斯认为，培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，那么孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫的朗读声中产生了。

　　记得那时，阳阳还不会说话，可是我却天天抽出一段时间为他讲《婴儿画报》上的故事。一个故事反复地讲，阳阳丝毫不会觉得厌倦，每天他都兴致勃勃地听着。有一个故事里讲到“小猴运来了一个大西瓜”。我发现他对西瓜特别感兴趣，每次总是仔细地看着我的嘴，看我怎么说“西瓜”这两个字。后来一到晚上阅读的时间，他就会含糊不清地叫“西瓜”、“西瓜”，意思是催促我快点给他讲故事。

　　坚持让孩子听读可以使孩子集中注意力，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。在每天20分钟的听读中孩子会逐步领悟语句的结构和词义神韵，从而产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。

　　有不少家长认为，讲故事是最容易不过的了，只要看一本书，然后再照着上面讲出来就行了。其实不然，讲故事是有很多学问的。

　　首先，讲的故事内容要适合孩子的智力水平。这表现在时间上不能太长，一般控制在20分钟以内最好，时间长了，孩子的注意力容易分散。另外还要注意因人而异，孩子思想若能集中，多讲一会儿也无妨，若分心了就赶快刹住。

　　在内容上，给2-3岁幼儿可讲些动物、植物等故事，贴近现实生活的故事当然更好。故事要短，形象要生动，情节不要太曲折。讲故事时尽量要绘声绘色。比如，讲《三只小猪》的故事时，可以多用“噜噜噜”的声音来提示。反复多次以后，宝宝想要看《三只小猪》时，他就会发出“噜噜噜”的声音。时间一长，妈妈就可以发现宝宝最喜欢哪几个故事。在讲一个熟悉的故事时，读到一半可以鼓励宝宝继续下面的故事情节。你会惊奇地发现，两岁大的宝宝就可以背诵了。这时，尽管他还不能跟你一起朗读，但他可以记住一些故事了。

　　孩子长到4-5岁有了想象力，可以讲些神话、童话、民间故事。形象可以丰满一些，词汇量要逐步增加。《幼儿园》杂志上的一些故事就很适合这个年龄段的孩子。为了丰富孩子的想象力，要多用夸张的手法，夸张的表情来讲故事。再大了就应该讲些历史人物的故事和成语、谚语故事，这些故事宣扬爱国主义，富有哲理，是启迪儿童思维和语言的好材料。

　  还可以有的放矢地讲故事。对于胆小的孩子可多讲些勇敢者胜利的故事；对自私的孩子讲些自私使人孤独的故事。从这一点讲，家长讲故事比老师更为重要，因为家长可以根据自己孩子的个性，有针对性地选择故事，进行更有效的教育。

　　还应注意，家长讲故事的言语要生动。有的家长故事选材很好，可是，他们不是在讲故事，而是在念故事，他们按照书上的文字一个字一个字地念。由于孩子对书面语言还不熟悉，有的甚至听不懂，听听就没有意思了。最好在讲的过程中要多用象声字、象形字，必要时应抑扬顿挫、手舞足蹈，眼睛、嘴巴连同脸上的肌肉一起调动起来。只有自己讲得津津有味，孩子才能听得津津有味。

在每天的阅读之前，爸爸妈妈可以全身心地拥抱宝宝，拥抱过后，再抱着宝宝，让他舒适地依靠在你的怀里读书，这样孩子会由衷地喜欢每天的这个阅读时光。    (俞 愉)

让孩子也会讲故事

    怎样培养孩子讲故事呢？根据孩子年龄特点和环境需要，可采取接续、复述、编排、改错等办法，激发孩子兴趣，启发孩子思维，使孩子逐渐从被动听故事到主动讲故事，成为思维敏捷、口齿伶俐的小小故事大王。

    留有余地，启发孩子接续故事。 每天家长给孩子讲故事时，应当有意识地给孩子留下想象的余地，在故事的紧要处“打住”，让孩子顺着情节发展，构思出顺理成章的结果。

    许诺条件，鼓励孩子复述故事。 大班以上的孩子脑子里已经有了不少的故事，家长和教师应鼓励他们复述这些故事。为了调动积极性，可采取“奖励”的办法。比如，当孩子要求家长讲故事时，可提出条件：“给妈妈讲个故事，妈妈奖给你一个故事。”孩子复述完毕，成人应鼓掌、赞扬，并履行诺言。

    提供素材，引导孩子编排故事。 六七岁的孩子知识面广，不仅想象力极其丰富，而且思维具有一定的逻辑性，可以凭想象编排出完整的故事来。家长应该重视孩子的这种能力并积极培养锻炼。如去公园的路上有人随手扔掉还在燃烧的烟头，除了让孩子上前踩灭，还应当让孩子讲讲乱扔烟头的危害，从中请他编出一个故事来。故事素材随处可找，只要家长事事留心。

    制造“错误”，激发孩子改写故事。 三四岁的孩子自我意识增强，对学过的知识、听过的故事记忆深刻，时常喜欢用自己学到的东西“指导”、“评说”大人的所作所为。家长不妨利用这一点，给孩子讲点错故事，激发孩子来纠正，从而调动孩子讲故事的积极性。看看一位母亲同女儿的对话：

   “森林里有只大黑熊，在树上飞来飞去……”

   “妈妈，错了，熊不会飞！”

   “为什么呢？”

   “熊没有翅膀呀！”

   “真聪明，说说看，什么会飞呀？”

   “蜻蜓、燕子、喜鹊、大老鹰……”

   “给妈妈讲个飞行比赛的故事咋样？”

    妈妈在故事中的“错误”像把金钥匙，打开了4岁女儿的话匣子。家长有意识地把故事讲错，可以错在开头，引导孩子反驳，巩固所学知识；可以错在中间，激发孩子纠正，锻炼思辩能力；可以错在结尾，启迪孩子想象，让孩子创作出理想的结果来。

    假日聚会，安排孩子演讲故事。 幼儿荣誉感强，适当让孩子获得荣誉，是促进孩子好学向上的驱动力。节假日或朋友团聚时，应考虑安排孩子参与成人的活动，增强其社交能力，其间请孩子在众人面前演节目、讲故事是最好不过了。孩子讲故事，不应苛求白璧无瑕，而应力求顺理成章；家长事先从语气、手势、声调等方面做些指导，效果会更好些。幼儿园定期召开故事会，家长邀请邻里小朋友搞故事比赛，买些故事书做奖品……更能激发孩子讲故事的兴趣。        摘自《学前教育》1996年第9期

让女儿在阅读中成长

　  我的女儿快满五岁了，亲戚邻居都夸她文静乖巧。的确，女儿跟周围孩子相比，没有太多的“野”性，作为妈妈，我认为其中一个很重要的因素就是女儿脑海中装着各式各样的故事，使得她内心丰富，看起来挺文雅的。 

　　说起来，女儿的“阅读史”也差不多有三年半了，回过头去想想，我认为教孩子识字阅读就好比教他们学走路攀高一样，都要依着孩子的能力和兴趣而定，让他们在成长的喜悦中一点点积累经验，增强自信。

　　女儿说话很晚，到十八个月大的时候我给女儿买来很多大图册，教她认图学说话，从那时起我就发现女儿头脑挺灵活，记忆力也不错，她不会因为不说话就影响与大人的交流。我就适时引导她读图册，大约是十九个半月的时候，女儿会用三个字跟大人交流了，我很激动，还把那情节写进了她的小日记本里。

　　女儿从小喜欢看五颜六色的图画书，我就耐心给她讲图画书上的小故事，两岁的时候，我让她按我提示的要求在图中找到相应的图画。那时的《早期教育》给了我很多帮助，上面有一个栏目，就是把一则故事中的几幅画顺序打乱，妈妈讲故事，让孩子在上面找妈妈现在讲的是第几幅画，女儿都能找到，这种设计方式很好地训练了孩子的思维能力。 

　　后来，我在各种各样的幼儿杂志上找故事，女儿开始在文字世界里遨游，一个故事讲完了，我问她故事里的小主人公做了什么，有什么事物等等，这些问题可以在原文中直接找到答案，这样提问会让三岁的孩子觉得既轻松又有信心，女儿常常在成功中享受那份喜悦，笑眯眯的。 

　　大约是女儿三岁半的时候，我尝试着教她英语单词，那时电视台的“希望杯”英语大赛正播得火热，我和女儿一起看那些大孩子出色的表现，这大大激发了女儿学习英语的热情。

　　在节假日里，我经常带女儿出去散步，一边享受田野风光，一边背背唐诗，都是一些带情境的，四岁以前的女儿好像利用了她记忆好的优势，只要听几遍就能背诵，而四岁以后，我教她唐诗，她总是首先问：“妈妈，这些是什么意思呀，你先讲给我听一听。”

　　我知道，理解力是孩子阅读故事的重要条件，我在平时的故事中让女儿学会理解情节，评价人物，女儿也很乐意做这些小小的分析，而且她总有令人惊奇的表现，在日常生活中，女儿对人对事的理解力也都不错，大人们说这孩子很容易跟人交流，大人讲什么不用担心她听不懂。这是她阅读故事的收获。

　　今年清明节，我在家没事做就想起杜牧的那首《清明》,我念给她听，给她分析情节，她觉得很有趣，没过四遍，就学会了。第二天老师特意让她在班上教小朋友们念。回来的时候，我问她小朋友们有没有学会，她很得意地说：“都会了，我们班的小朋友个个都聪明！”

女儿渐渐长大了，一年后，就要上小学了，我相信她一定能够胜任即将面临的、繁重的学习任务。              (江苏 王纯) 

《家庭百事通·成长》发稿签

副主编一栏由张老师填写：同意发稿或者改稿、换稿。下载本文