小学音乐课堂教学中存在的问题及改进策略

★ 洪微

当今小学音乐作为一门艺术性学科，是促进小学生们综合素

质的有效途径之一。小学音乐教师通过为小学生们开展多言化的音乐教学形式来提升小学生们的音乐学习热情与兴趣，进而促进小学生们更加充满兴趣的参与到小学音乐课堂中，以便提升小学音乐课堂的教学质量。但由于当前小学音乐教师的教学课堂中仍然存在急需解决的各种问题，本文就对当前小学音乐课堂中存在的主要问题开展了分析，并且探索提升小学音乐课堂教学效果的方法。

一、引言

小学音乐教育就是对小学生们展开美育教育的一大举措，同时也是提升小学生们综合审美能力以及创新能力的重要方法之一。小学音乐教师运用现代化的音乐教学理念与教学手段的充分应用，让小学音乐课堂变得更有活力，同时也为小学生们在小学音乐课堂中拥有了更多的实践机会，并且能够进一步提升小学生们的音乐创新能力以及探究能力。虽然当前小学音乐教学取得了一定的成果，但在很多方面还存在着音乐教学的问题，为小学音乐的教学质量带来一定消极作用。

二、小学音乐教学中存在的问题

1、音乐教学方式缺乏创新性

当前小学音乐教师的教学方式有着一定的保守性，并不能有效按照小学生们的实际音乐学习水平来开展音乐分层教育，并且设计出来的音乐教学方案也是较为相似的，这就影响音乐教学方法并没有做到因材施教。这些综合素质较低的小学音乐教师，随着我国新课改的实施已经不能满足现代化的音乐教学要求，这就对小学音乐教师的综合素质提出了更高的要求。

2、音乐教学内容有一定的枯燥性

在实际的小学音乐教学过程中，小学音乐教师通常都以自我为中心，在完成相应的音乐教学任务时总是忽视小学生们的学习情感，采用说教式的传统音乐教学方式，并且音乐教学内容与小学生的实际音乐学习水平以及兴趣相差甚远。这就是小学音乐教师对音乐新课改理解的不全面，进而导致小学音乐教学过程只是流于形式，小学生们并不能很好的进行音乐学习。

三、小学音乐课堂问题的改进策略

1、创新音乐教学模式与手段，改变师生传统关系

小学音乐教师应当全方面的改革小学音乐课堂的教学模式，还应当充分转变小学音乐教师与小学生们之间的音乐教学关系，让小学生们能够充分的对小学音乐进行自主性研究学习与自主情感的合理探究。小学生们在对音乐课程的深入探究过程中能够全方面的提升自己的音乐核心素养，并且能够在小学音乐良好的氛围下得到全方面的音乐发展。小学音乐教师应当改革小学音乐课堂的主要模式，能够为小学生们提供更丰富的多元化教学内容。

例如，在学习《梅花》这一音乐课程时，小学音乐教师就可以通过在网络中搜集有关“梅花”的相关影视资料和歌颂梅花的音频在音乐课堂中展示给小学生们，让他们能够充分体会到“梅花”坚忍不拔的性格以及可贵的品质。再比如学习《静夜思》的音乐歌曲时，小学音乐教师就能够为小学生们讲解有关静夜思作者李白的历史事件以及这首诗的创作背景。通过对静夜思知识背景的了解，不仅能够让小学生们充分的提升自身的文化涵养，还能够在一定程度上增进小学生们的民族思想感情，进而形成良好的个人观念，提升自身的音乐核心素养。

2、在多媒体技术的课堂之上导入音乐情境

很多小学音乐教师都没有充分的意识到音乐的情境导入能够有效的改变小学生们在学习音乐时的课堂心态，这就会让小学生们不能从课件的活跃状态迅速顺利的转变为课堂的学习状态，导致小学音乐课堂的低效性。小学音乐教师可以利用多媒体的技术形式为小学生们制造有关音乐教学的适当情境，能够在课堂导入过程中充分的给小学生们融入“以情动人”的相关理念，这样学生们能够在相应的音乐情境中感受到歌曲的情感表达，还能够取得较为理想的导入效果。

例如，在学习《快乐的小熊猫》这一音乐课程时，小学音乐教师为了能够给小学生们真切的音乐学习体验，可以在课前给小学生们利用网络技术给学生们搜集好有关熊猫的有关介绍和相关事迹视频等等，能够将有关熊猫的相关图片与本节课的音乐相结合起来。通过多媒体中丰富的熊猫图片与视频和本节课的背景音乐为小学音乐课堂的导入过程增加趣味，能够充分的吸引到小学生的音乐学习注意力。

3、建立多元化的音乐小组合作平台

小学音乐的小组合作教学方法一直是把小学生与小学生之间的合作交流作为音乐教学的核心理念，因此在小学音乐课堂中小学音乐教师必须时刻注意小学生们之间的合作交流，这样才能够将小组合作教学方法在音乐课堂中起到更大的作用。而这种方法的重中之重就是建立一个多元化的生生小组合作交流平台，建立这样一个合作交流平台能够为小学生们在对音乐课程的互动过程中提供更多的交流机会。并且能够帮助小学音乐教师充分的了解小学生们在合作过程中对音乐的学习质量和速度，从而帮助小学音乐教师对自身音乐的教学进度以及教学方法进行及时的完善以及改进。

例如在学习《捉泥鳅》这首音乐素材时，音乐歌曲是围绕着捉泥鳅这个事情来展示的，小学音乐教师能够带领小学生们利用当下互联网中流行的微信和QQ等聊天交流平台，建立各个小组之间的群交流模式，让每个小组内的成员能够围绕“捉泥鳅”这个主题来对这首音乐进行充分鉴赏。这种平台中的交流模式能够给每个小组之间足够的合作交流自主权，能够带领小学生们更加主动的敞开自己的心扉与小组内成员进行音乐教材的合作交流。

四、结束语

要想进一步提升小学音乐课堂的教学效果，小学音乐教师就应当充分转变自己的音乐教学方法，将音乐的审美教育作为小学音乐课堂教学的重点，为小学生们营造轻松愉悦的音乐学习成长环境，进而有效的走进小学生们的情感世界。除此之外，小学音乐教师还可以用音乐的无限魅力来触动小学生们的心灵，以现代化的音乐教学手段来提升小学音乐的教学质量。

（作者单位：河北省唐山市乐亭县中堡镇中堡王庄小学）下载本文