1． 认知能力 (cognitive competence)：包括归纳能力、演绎能力和分类等逻辑思维能力。
2． 教学反思能力(reflective competence)：主要包括对教学设计的反对教学过程的反思、对自身教学行为的反思、对课堂教学整体行为的反思、对教学评估的反思等。
3． 设计创意能力(creative and designing competence)：主要包括英语课程的构思和设计、教学的构思、教学整体设计、教学过程的调整、教学材料的编制、组织、调整和使用等。
4． 执行能力(implementing competence)：包括实施课程计划和整体教学计划、实施具体教学计划；在实施过程中保持课程计划、整体教学计划和具体教学计划的一致性；教学过程的随机处理策略等。
5． 观察能力(observation competence)：包括课堂现场观察、学生群体行为观察、学生个体行为观察、心理观察、观察信息的有效收集和分析等。
6． 话语能力(discourse competence)：主要包括询问方法、交谈方法、领悟技术、有效表达技术、母语和英语的使用策略、学生话语失误处理策略、课堂交际英语的系统掌握等。
7． 互动能力(interactive competence)：主要包括师生间的互动模式的养成、互动模式的转换与变化、真实交际中的互动技术等。
8． 群体控制能力(group monitoring competence)：主要包括班级集体的建构（与英语课堂教学相关的方面）、课堂的管理技术、课堂活动类型的运用、课堂活动类型的转换、群体学习行为的养成、教师对教学群体的领导方式等。
9． 表现和操作能力(presentation and operation competence)：主要包括运用电脑进行教学的技能、形体技能、课堂表演技能、课堂造型技能（如绘制图画）、使用各种教学工具的技能等。
10． 研究能力(research competence):主要包括设计并实施教学研究方案、运用各种研究方法、设计研究程序、撰写研究报告和学术研究论文等。
教师自身的持续发展已成为世界性课题。伦敦大学教育学院对外英语系教授H. G. Widdowson指出，“只有受过系统教育、具有语言教学意识和业务能力的教师才有可能搞好语言教学。语言教师必须不断提高业务能力以达到职业水平，必须发展个人的创造性。”下载本文
