| 我的教学反思 |
| 教学优化 | 提示：我的课堂教学是否有优化或改变？ |
| 在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，学生们表现出极大的热情，非常投入，获得了强烈的感受(这在交流当中有明显的表现)，这是单纯靠读书所达不到的。在这种学习过程中学生获得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。引起学生的关注，激发学习兴趣和动机，调动学生学习的积极性 |
| 信息技术 | 我的教学是否很好地将信息技术与学科教学融合？效果如何？ |
| 文字呈现，引发探究；图片演示，感受辉煌。视频展播，揭露暴行。运用多媒体中的丰富资源辅助，或点击圆明园概况，或欣赏圆明园风光，或观看圆明园被毁的视频信息，或虚拟走进圆明园……视频、音频、图片、动画的直观、形象、立体等综合效应在语文教学中充分发挥作用，让孩子们在阅读中体验祖国所曾经历的百年屈辱，感受民族精神和爱国热情，增强历史责任感与使命感。信息技术与教学的整合拓宽了语文教学的广度与深度，为语文教学注入了新的生机与活力，更好地促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 |
| 问题建议 | 信息技术在教学实践中的应用存在的主要问题、困惑与建议。 |
| 信息技术是教学的一种辅助手段，而不是目的。推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。但是，在实施课程教学过程中好多人在这一点上出现了误区：他们认为，新课改每一节课如果没有用到多媒体网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课，甚至形成“无多媒体不成好课”的局面。基于原因，希望老师们不要过度依赖多媒体，备课时根据课文内容，做到少而精，不要忽视了教学过程与教学方法的设计。 |
