随着计算机应用的日益广泛和深入，信息技术的飞速发展，网络已步入人们的生活。新一轮的课程改革对广大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教学方法已经无法满足日益更新的知识结构，甚至制约着课改的推进。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已在数学课堂教学中产生了积极的作用。合理的利用多媒体网络，使形、色、光、音融于一体，从而使抽象的知识变得生动形象，使学生易于 接受，这样既能节省时间，又能提高教学效率。这在我的教学实践中深有体会。

一、通过利用多媒体网络缩短教学时间，提高教学效率

借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教学中复杂的图形及叙述性的文字，可以在课前输入电脑，这样学生可以加快感知的进程，而教师又省去了在课堂上绘图和书写的时间，提高了相同时间内的学习效率。例如小学数学中，平行四边形和圆的面积计算是一个难点，借助电脑，一拼一凑，学生可以看到平行四边形和圆的面积计算与长方形的面积计算有相同之处，对于平行四边形的面积=边长×高和圆的面积=圆周长的一半×半径这两个公式，就能很快的理解；再如，低年级数学口算练习，如果老师写一题，学生答一题，每分钟一般只能练习2——3题，使用多媒体，那效率可就大不一样了。由此可见，使用多媒体教学，大大缩短了教学时间，提高了教学效率，取得了事半功倍的效果。

二、利用多媒体教学，突破重点难点

利用多媒体可以直观形象地再现观察事物的形象，具有生动性、趣味性和变化性，能引起学生的注意，提高学生的学习兴趣和学习效果，它所表现的图像的复合与抽动，会在学生大脑皮层的一定部位上引起强烈反应，使学生的注意力特别集中，能充分调动学生强烈的求知欲望。例如：在小学数学相遇问题的教学中“相向而行”的概念是一个难点，在黑板上画图讲解，画了这边才能画那边，这样做就不符合概念的真实含义了，巧妙地运用多媒体进行教学就能顺利的把两个“相向而行”的人不断靠近的动态表现出来。先显示两人从两地同时出发，相向而行，经过几分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了几分钟，有几个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。

教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

通过充分利用多媒体所提供的直观形象，把认识的对象，由抽象变为具体，变静为动，更有利于学生对事物进行综合分析，从具体形象中抽象出事物的本质属性，并逐步得出结论，将其转化为解决问题的能力。

三、激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力

学生学习兴趣的充分发挥，对学生的学习有着积极促进的作用，多媒体的新颖性、多样性、趣味性特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动，同时还潜移默化地提高了学生的审美能力。

如：在教学减法的概念时，我设计了这样的几个情景：

小明过9岁生日，在蛋糕上面插了9支蜡烛，现在小明吹灭了1支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红的手上拿着5只气球，手一松，一不小心飞走了2只，还剩下几只？；汽车上有10位乘客，到站后，下去了6个人，车上还剩下几位乘客？-------

通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，使学生在生动活泼的情景中，饶有兴趣地获取了知识。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。

四、帮助学生理解知识，发展智力和培养能力

多媒体教学表现手法丰富多彩，具有巨大的吸引力，它能通过各种事物现象、情景、过程，帮助学生掌握一些空间的、宏观的知识，并能帮助学生充分感知教材和深化理解教材，特别是突出教材的重点、难点，由此增强和培养学生是能力和智力。例：在教学长方体的棱长特征时，就可以利用其中几条棱的上下左右平移形式的动画，使学生明白长方体有12条棱长，可以分成三组，每组四条棱的长短相等这一知识。再如在教学“线、射线、直线”时：在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。

实践证明，在教学过程中充分利用多媒体辅助教学，能变抽象为具体，变叙述为直观，变静为动，能突出重点、落实难点，能发挥传统的教学方法所无法替代的作用。但是现代信息技术再好，也要根据教学内容有选择性的使用。而不能滥用，一定要遵循科学性原则、实效性原则。只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，了解传统的教学缺少什么，设身处地地从教学实际出发，在现代教学理论指导下，才能使现代技术设计的软硬件与课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来。

总而言之，多媒体辅助教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，我们应该通过多媒体辅助教学克服传统教学模式的不足，发扬传统教学的长处。充分利用多媒体的有点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。总之，信息技术在小学数学学科的应用势不可挡，我们只有不断探索、研究，注重实效，优化整合，才能跟上时代的步伐，更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，使素质教育真正落到实处。

寿光市参评优秀成果

现代信息技术在小学数学教学中的应用

寿光市上口镇南半小学

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