各位领导老师，大家下午好！今天我说课的内容部编版教材七年级下册。今天我主要从说课标，说教材，说建议三个方面来进行。

一、说课标

1.新的课程标准，从识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合性学习能力五个方面对我们7到9年学段提出要求。

2.根据课标对我们这一学段的要求，再结合我们的教材内容和我们七年所处的阶段，我针对七年级下学期制定以下目标：

（1）在识字写字方面，我们要识记生字新词，并且能 规范书写 提高速度

（2）在阅读方面，我们要能朗读正确、流利 ，学会精读，并能熟练地运用略读和浏览的方法，.能理清思路，品味语言

（3）在写作方面，培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，在此基础上形成一定的写人记事的能力。

（4）在口语交际上，用语文明得体，理解对方的说话   的观点和意图

（5）综合性学习，要具备处理各类文本，获取并筛选关键信息的能力，能.综合运用语文能力分析问题，解决问题。

二、说教材

我将从1.说教材的编写特点2.说教材知识体系结构两方面进行说明

1.说教材的编写特点

（1）双线组织单元

新编教材创新设计，采用 “人文主题”与 “语文要素”双线组织单元的结构。 所谓人文主题，也就是说课文选择大致按照内容类型进行组合，如 “修身正己”“科幻探险” “生活哲理”等，形成一条贯串全套教材的显在线索。所谓语文要素，即将 “语文素养”的各种基本 “因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力，适当的学习策略，比如，七上强调了朗读和默读，七下强调精读，略读和浏览。这样就使教学有一条大致可以把握的知识线索，也使教学有层级序列较为清晰的梯度结构。

（2）三位一体的阅读教学设计

重视阅读能力与阅读兴趣的培养，建设 “三位一体”的阅读教学体系。阅读部分每单元一般四课，分为两类课型：教读和自读，辅以名著导读和课外古诗词阅读，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，强调由课内向课外的延伸，由教师引导到学生自主阅读的转变，由学习方法提升为运用方法。

（3）选文注重经典性、审美性、多样化。

本套教材将经典性作为选文的重要标准。语文教学必须让学生接触人类智慧的结晶，让学生对中外经典文化有尊严感。所选课文大部分必须是文学史、文化史 上有定评的作品，包括那些沉淀下来、得到广泛认可的作品。比如《卖油翁》。经典文章需要经过时间的淘沥，虽然其传达的人文精神并不过时，但时代可能与学生有些距离。为此，教材开发了一批富有时代气息的高质量的新课文。像《带上她的眼睛》是当代科幻大家刘慈欣的名作。选调多样性，尤其重视古代优秀传统文化作品的选取和学习。以现代 文为主，精选古代诗文，外国的作品也占一定比重。还将选收一些科普文、新闻报 道、应用文，以及非连续性文本。

（4）多层次助学系统

适应学生自学的需要。新教材注重建构助学系统，教读课文里，包含了预习提示，注释，练习题，自读课文中包括了学习指导，旁批，习题，以及阅读链接，写作上有技巧的点拨等

2.说教材体系结构

本套教材，力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，

全面提高学生的语文素养。每册６个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元后穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。

（1）阅读   是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点，七年采用现代文和文言文混合编排的形式。

（2）写作  本套教材的写作专题，尽量与各单 元阅读的学习重点配合，七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯 ，在此基础上初步形成一定的写人记事的能力；

（3）综合性学习   教材的综合性学习，缩减了活动数量，每册书安排３次，使学生有充分活动 的时间；目标设定上，由过去宽泛的打通课堂内外、沟通各学科内容，为学习传 统文化、语文综合实践、语文生活三个方面。

（4）口语交际   七年级教科书，把口语交际主要融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，如 “注意对象和场合，学 习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对 方的观点和意图”

（5）名著导读   根据课标的要求，各册均安排２部名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴 趣。所选名著以课程标准推荐书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。另外，新教材还有两个大的调整：一是在介绍某部书的内容之外，也谈某一种阅读方法或某一类书籍的阅读策略，意在解决如何读好一本书或某一类 书的问题，更好地掌握读书的方法，并增加学生读书的兴趣；二是在主要推荐的篇目 以外，另外推荐２部与单元阅读方法的主题相契合，或与主要推荐名著类型相似的自 主阅读篇目，为学生提供更多的选择空间。

三、说建议

1.教学建议

语文教学应该可以充分利用多媒体等手段，让课堂充满趣味，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识和习惯，如善查工具书、做卡片、文摘、仔细观察生活、为自己文章写评语等。多开展活动。组织学生开展多样活动，如书法比赛、汉字听写比赛、诗文朗诵比赛等等 

2.评价建议

突出语文课程的特点。在评价工作中，听、说、读、写，几方面要有机联系，全面考查学生语文素养。评价主体应多元化，要将教师的评价，学生的自我评价和学生之间的互相评价相结合。注重评价方式的综合运用。坚持定性评价和定量评价相结合，评价方法除了测试之外，还可以有平时的观察记录，问卷调查等。

3.课程资源的开发与利用

最大限度利用课内资源：要充分利用教材和配套资料，例如：教科书、教学挂图、工具书等。

开发和利用课外资源：充分利用网络资源，互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。创造性地开展各类活动，如课本剧表演、演讲比赛等，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

以上就是我说课的全部内容，感谢专家和各位同仁的指正。下载本文