物理

　　单项选择题的应答：

　　选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一定的迷惑性。主要考查学生的判断能力和比较能力。应答的主要方式有两种(1)直接判断法：利用概念、规律和事实直接看准哪一选项是完全肯定的，将惟一的正确答案选出；(2)排除法：如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真地分析与比较，最后确定一个选项。单项选择题一定不要缺答。

　　填空题的应答：

　　填空题不要求书写思考过程或计算过程，但需要有较高的判断能力和准确的计算能力。对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，包括数字的位数、单位、正负号等，对比例性的计算千万不要前后颠倒。

　　作图题的应答：

　　主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。作图题中，一类是定性的，另一类是定量的。对定性的作图也要认真些，如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草；对定量性的作图一定要准确，如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。

　　实验题的应答：

　  (1)实验仪器和测量工具的使用；

　　(2)学生做过的验证性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等；

　　(3)教师在课堂上做过的演示实验或画在课本上的实验；

　　(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。为了能答好实验题，必须在没有实际仪器的情况下把各种实验及要求牢记在心，应答时严格按题中要求来作答

　　化学

　　越是眼熟题越要留心！

　　答题时选择题勿空。因为选择题不能考查思维过程，允许有猜测的成分，故再难的题也应在选项中比较后选择可能的一项，不能空着不涂。

　　分步拿分，大题中拿小分，难题中拿易得的分，计算题拿化学方程式书写的分。一题多问的题目，对于各问没有相关性的，即使前面有不会答的，并不影响后面的问题，仍要有信心做下去。

　　在想不出新的答案时，勿将原答案划去，说不定还是对的。

　　在书写仪器、元素、物质等的名称时避免出现错别字。

　　填空题看清填写要求，答题形式与题意一致。

　　学会从每题的分值判断填写内容。一般填空题每空1分，书写化学方程式或简答题各2分。如选择填空题为2分，则可能为多选。如某个问题占2分，则应以简答方式叙述清楚。

　　防止无谓失分的关键是避免思维定势。越是眼熟题越要留心，权当从来没做过，逐句审题，抓住题中关键词。

　　关注细节，用概念衡量答案。如表示溶解度时要指明温度，数据单位为“g”；而相对原子质量、相对分子质量不带单位。表示元素或物质质量比要用“：”（比号形式）连接；而凡求质量分数，计算式中要乘以“100%”，结果用百分数形式表示。

　　非选择题有哪些答题技巧

　　注重情境。做情境类试题时，不仅要考虑答案是否符合化学原理，还要考虑是否符合生活、生产实际。例如在铁制品表面涂油可起到防止铁生锈的目的，但铁质的衣架不能用涂油的方法防锈。再如铁衣柜、汽车涂油漆不只为了防锈，还为了美观。

　　围绕核心问题。审题时要明确试题的设计意图，找出答题的方向，围绕问题的核心组织答案。如实验设计题、实验探究题，甚至是综合计算题都涉及到实验目的或探究目的，你所做的一切都要为实验目的或探究目的服务，别偏离核心。

　　以最常见的方式作答。开放性试题的答案是不唯一的，答题时应尽可能选择最贴切的回答，以最常见的方式作答不易失分。能用具体物质作答的要用具体物质，这样表达更准确。应尽可能写出自己最有把握，没有争议，能得到大家认可的答案，不给别人扣分的机会。

　　按逻辑顺序分析。从“已知”到“未知”，分析思考要有逻辑顺序。可以是时间顺序，可以是空间顺序，如实验现象有几点，可以按从左到右、从上到下的空间顺序去寻找，也可以按反应前、反应中、反应后的时间顺序来思考。有些开放题没有思路，大脑一片空白时，可以按章节逐一搜索。

　　表达书写应注意哪些问题

　　①题目往往对结果的表达有特定要求。要看清试题对表达方式的要求，是用化学用语回答，还是文字或者图形。

　　②回答问题要直接，不要转弯抹角;回答问题要精炼，不要重复叙述。

　　③回答问题时避免答非所问，如把碱的俗称写成了化学式，用化学方程式说明原因写成了文字叙述，要求画发生装置结果画成了制和取的装置。

　　④语言表述要完整，缺少主语或前提会导致不知所云或不严谨。

　　⑤语言表达要有逻辑性，要体现出因果关系，回答要环环相扣。

　　⑥不要写错别字：不少考生因写错别字、书写潦草致使阅卷老师辨别不清而被扣分。错别字如“石蕊”写成“石芯”、“饱和”写成“饱合”、“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”、“涤纶”写成“涤伦”等;写错了要划清楚，改清.

　　⑦不要把化学用语、计量单位写错。如元素符号忘记了大小写的原则;化学方程式忘记配平，状态符号漏标注，反应条件未写清等;在化学计算中，有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失分，或者把“t”写成“g”，或者不标注单位等。

生物

　　生物

初中生物学教材中插图量很大，有许多图片或者反映某一生物学事实，或者是展示某一生物体结构，或者是展示某一生物学过程。图形的种类很多，有解剖图（如耳的结构图）、模式图（如反射弧模式图）、示意图（如小肠绒毛示意图）、光路图（如近视眼、远视眼及其矫正图）、曲线图、流程图、概念图、柱形图、剖面图、模型图等。从大小上分有宏观的，也有微观的。要准确把握图形所提供的各种信息，如何引导学生识图，培养学生识图能力。

　　一、识图是要注意图与实物的关系

二、识图是要注意图的整合

三、注重学科知识整合，引导学生构建知识网络图

　　利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，准确把握知识的内在联系，促进所学知识构成网络，形成有机整体，提高综合运用知识的能力和知识迁移能力。同时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮助学生构建知识体系。

　　四、认识曲线图中各段曲线的变化趋势及意义

　　分析坐标曲线的形变，即变化趋势及其含义，联系相应的知识点，分析出横、纵坐标所示的变量之间的内在联系，或者分析内在原因。生物坐标图的曲线是生物体某一生命活动或一种生理过程的反应，如何对某一生理过程有一个正确而全面的理解和掌握，需要我们对曲线就要作全面地分析。下载本文