幼儿园大班观察记录 篇一

观察分析：

开学的时候，一踏进教室，就有小朋友跟我抱怨少了点什么。一次偶然的机会，我在帮小朋友收拾书包的时候，无意中在小明的口袋里发现了很多东西。仔细一看，正是以前很多孩子失去的东西。我不敢相信我的眼睛。

 在我眼里，他是一个聪明、懂事、内向的孩子。我很惊讶这件事会发生在他身上。拿别人的东西是越轨行为，如果不教育，很可能会影响孩子以后的发展。

为了更客观地分析小明的行为，我首先对他进行了一段时间的跟踪观察。观察发现，小明“拿”的东西主要有两类：一类是小朋友带到幼儿园的玩具；另一类是幼儿园里的玩具或者一些食品。这些东西有一个共同特点——很小，比如玩具上的小零件等，这些东西都可以捏在手心里或放在口袋里。玩具基本上是新的或是比较特别的，小明没有玩够或者没有机会玩的。小明拿东西的时间通常是在自由活动以及活动与活动转换的时候，因为这些时候幼儿都分散在教室、卧室、盥洗室等各个地方，教师的注意力相对也比较分散。

结合对小明行为的观察及年龄特点的分析，我认为：小明的行为属于一种偏差行为。所谓偏差行为，就是指在一定的社会中社会成员不同程度地偏离或违反了既有的社会规范的行为，也被称为越轨行为、离轨行为或差异行为等。其次，四五岁的幼儿常常分不清想象和现实，对于他人和自我的区别也不是非常明确。小明对那些小东西很感兴趣，所以就拿走了。综合起来，导致小明偏差行为的原因可能有：小明对“所有权”概念理解模糊，对集体交往时的规则不太明确，自制力较弱。

采取措施：

 因为这种行为与幼儿的年龄特点密切相关，所以为了促进幼儿的生长发育，我坚持尊重和保护幼儿的原则。在操作上，要注意细节，不要太在意他，尽量以集体的形式解决个体的问题。

 于是，我想出了一个集体游戏来整理我的口袋。

为了保护小明的自尊心，尽可能地把不良反应减到最低，每个星期五，我都要幼儿玩“玩具回家了”的游戏，用游戏代替调查帮小朋友找到丢失的东西。要小朋友们回家前都要整理书包。

我用一个废纸箱，让幼儿在整理书包的时候把那些不属于自己的东西拿出来放进箱子里。等幼儿整理完书包大家再一起整理纸箱，是幼儿园里的东西就送回“家”，是小朋友的东西就还给主人，没有用的废弃物则扔进垃圾桶。

教师策略与指导：

 经过一段时间的努力，小明改掉了抱玩具的毛病。班上不再有孩子说东西不见了。每个孩子放学后都能自觉归还朋友的东西，班里的物品也会被孩子放回原处。

幼儿园大班观察记录 篇二

观察时间：

20xx年x月x日

材料投放：

可乐瓶制成的各种动物

观察记录：

为了让幼儿了解动物的生活习性，学会关心爱护小动物。我悄悄将材料放入了活动区。早餐过后，幼儿在音乐伴随下进入了活动区。贝贝和天天一同来到小猫、小狗、小兔前，拿起来看了看，贝贝把小猫、小狗、小兔看了一遍就又到其他材料篮里东翻翻西瞧瞧去了。天天拿起小狗后，将小狗转了一圈，突然发现旁边有食物，他拿起一个萝卜就往小狗嘴里放，嘴里自言自语的说：“我给你吃东西。”接着又从篮里顺手拿起一块骨头，放入小狗嘴里。当他拿起第三个食物萝卜时，他停下了手看了看，开始翻食物的篮子一边翻一边说：“萝卜 、骨头、小鱼。”于是他换了一块骨头放入小狗的嘴里。玩了一会，他又拿起小猫来喂，这时他发现了勺子，他试着拿勺子喂小鱼。贝贝在活动区里转了一圈后，见天天在喂小猫，就走到天天旁看天天喂食，觉得挺好玩也抱起一只小猫来喂。他找了找没见有勺子，就一把抢过天天的勺，天天大叫：“老师，他抢我的勺子。”我马上走过去，只听贝贝嘟喃着“我没有勺子喂小猫了。”我忙对他说：“那我们来找找还有什么工具可以用来喂小猫？”贝贝看了看篮子，摇了摇头“没有了”我拿起一个镊子说：“试试看，镊子行不行？”贝贝拿着镊子慢慢地夹起了一条鱼，放入了小猫的嘴里。“老师，我喂小猫吃鱼了。”贝贝高兴的叫了起来。天天看到后，也跟着换了镊子夹鱼。

分析：

区域活动

 内容和素材丰富，有利于幼儿根据自己的兴趣选择活动，适合幼儿个体交往的优势，尊重幼儿的个体差异。同时，老师也可以从孩子游戏中出来，专心观察孩子，及时满足个体的不同需求。

 贝贝不自觉地停下手中的游戏资料，东张西望了很久。我觉得老师不应该急于引导，而是要给孩子足够的时间去探索，让他们根据自己的意愿来选择活动的素材，培养孩子自主选择的能力。

 大班的孩子年龄小，往往满足自己的需求。他们无法控制自己的情绪，无法竞争。老师及时干预引导，既化解了矛盾又保证了正常发挥。

幼儿园大班观察记录 篇三

观察记录：

 又到了开展区域活动的时候了。孩子们准备好了，就该老师发号施令了。为了增加孩子对区域活动的兴趣，我会定期在小区的角落补充一些活动资料，并在每次活动前向孩子介绍新的资料。在这次区域活动中，我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。基本上每一个区域活动都是给孩子分配区域内容，久而久之会让活动僵化受限。但如果我突破了原有的活动模式，必然会对活动产生极大的担忧和顾忌。我们班的孩子都很活跃，如果把他们分散开来，会不会很乱，甚至失控？没有特异性，玩具会有竞争吗？脑海中出现这样那样的问题。当然，活动前对孩子的教育是必不可少的。活动开始了，孩子们选择区域、材料和同伴游戏。

一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，___玩具可以玩吗？”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩完了要整理好。”胡梓莹、刘欣悦、几个人在位子上认真的玩编织，这是新加入的玩具，孩子玩得还不怎么熟练，于是我稍稍进行指导。之后我再去观察发现她们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。郭虹伶、李薇薇、李翀宇几个在阅读角安静的玩着办家家，他们扮演着爸爸妈妈和宝宝，在讲故事给布娃娃听。看着她们的一举一动，我是既佩服又好笑。她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊！可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。

观察反思：

 活动进行的很顺利，我之前的顾忌完全消失了，没有出现骚动。没想到，这样一个开放的活动，让活动更加热闹。孩子可以自由选择区域、材料、伙伴，但看起来是有序的。发现孩子有自己的人际交往、行为模式和游戏方式，而我作为老师，观察他们的言行，在适当的时候给予指导和帮助。在我的关心引导下，孩子们很投入，很开心。我希望时间停留在那一刻。各种形式的区域活动有助于孩子对游戏的兴趣，在活动中有深度的突破。我也会在以后的活动中尝试新的活动形式，让活动更有意义。

大班观察记录及措施 篇四

观察老师：

李玉俊

观察班级：

大二班（白云班）

观察对象：

张xx

性别：

女

观察时间：

20XX年4月22日

观察地点：

活动室

观察背景：

 子涵的孩子各方面都很优秀:聪明、活泼、有礼貌、好奇。无论他们有什么活动，他们总是有创新精神，喜欢表达自己。也正因如此，它经常受到老师的称赞和表扬，是每一位老师的最爱。在家里，独生子女家庭条件优越，父母对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成孩子自私自利，以自我为中心，以自我为中心。在竞争激烈的现代社会，学会谦虚是社会发展的需要，是时代发展的需要。注重培养孩子的谦逊是我们幼儿园教育中不可或缺的内容，对孩子未来的成功非常重要。

观察实录：

今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌子上，紫涵‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“紫涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问紫涵时，她竟然认真的。说：我还没用完。

实施措施与效果：

面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

 现在大多数家庭都是独生子女，父母把最好的都给了孩子。不管孩子的要求是什么，父母都尽量满足孩子。因为是一体的，没有人会和孩子争，但也正是因为这样的环境，孩子很容易不懂得分享，从而不懂得卑微。

 所以孩子良好品质的形成是家庭教育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用。作为家长，总理应该以身作则。在孩子有谦逊的时候，要及时鼓励，通过家长的话，让孩子知道什么是对的，什么是不得人心的。作为老师，要通过日常生活培养孩子的谦逊，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多关注这方面的教育，每个孩子都是最棒的！

大班观察记录及措施 篇五

观察对象：BB

观察地点：教室

观察时间：20XX年10月17日

观察目的：培养良好安静的学习习惯

观察实录：

BB小朋友是一个非常聪明的小朋友，上课思维活跃，能回答很多问题，这样很好。只是上课纪律不好，不喜欢举手回答问题，只要会的就张口回答。今天在数学“去超市买东西”的活动时，我说：“现在我请小朋友去买一袋薯片，薯片要九角钱，（一个雪花插片表示一角钱）请小朋友想一想应该拿几个雪花插片？”BB张口就说：“拿九个。”而且还和旁边的小朋友一起吧雪花插片抢来抢去，不过经过老师提醒后就不再去栋雪花插片了。老师让小朋友拿九个雪花插片摆在桌子上，BB摆的很快，所以我让他当班长，检查其他小朋友。

观察分析：没有养成良好的学习习惯，自控能力较弱，动手能力强

 观察措施:培养良好安静的学习习惯，多做安静的工作和孩子感兴趣的事情。及时与家长沟通，更全面的了解孩子的情况，达到更好的教育效果。下载本文