一、不定项选择题：在每小题的备选答案中最少有一个正确答案，将正确答案选出来并将其代码填在题干上的括号内。（每小题2分，本大题共20分） 

1.教育学的研究对象包括（ ）。 

A.教育规律 

B.教育问题 

C.教育现象 

D.教育历史

2.下列陈述中与夸美纽斯直接相关的选项包括（ ） 

A.班级授课制

B.学科课程

C.教育适应自然地原则 

D.统一学制和学年制

3.下列选项中属于“外铄论”代表人物的是（ ） 

A.荀子 

B.洛克 

C.卢梭 

D.华生

4.教育在人的发展中发挥主导和促进作用的条件包括（ ） 

A.处理好教育与遗传、环境的关系 

B.遵循人的发展规律 

C.处理好严格要求与尊重的关系 

D.处理好内外因关系

5.教育目的通常由（ ）组成。 

A.人的思想素质 

B.人的社会角色 

C.人的道德素质 

D.人的素质规格

6.义务教育的性质包括（ ）。 

A.普及性 

B.强制性 

C.阶段性 

D.免费性

7.教育法的规范作用表现在（ ）。 

A.教育作用 

B.评价作用 

C.保障作用 

D.指引作用

8.学生在学校受教育过程中享受的主要权利包括（ ）。 

A.隐私权 

B.人身权 

C.受教育权 

D.财产权

9.不能取得教师资格、丧失已经取得教师资格的情形包括（ ）。 

A.弄虚作假骗取教师资格 

B.因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚 

C.品行不良、侮辱学生，影响恶劣的 

D.受到剥夺政治权利处罚

10.教师的劳动对象包括（ ）。 

A.知识和文化 

B.家长

C.学生 

D.教材

二、填空题(每空1分，本大题共10分) 

1.＿＿＿＿＿是编写教材、教学、评估和考试命题的直接依据。 

2.教师个体在教育教学专业活动中不断发展的过程被称为＿＿＿＿＿＿。 

3.＿＿＿＿＿＿我国公民取得教师资格的基本条件。 

4. ＿＿＿＿＿＿是教师和其他专业人员的根本区别所在。 

5.终身教育概念化和体系化的标志是＿＿＿＿＿＿的发表。 

6.素质教育以＿为根本宗旨。 

7. ＿＿＿＿＿＿＿是人的发展的物质前提或胜利前提。 

8. ＿＿＿＿＿＿＿是杜威提出的为完成活动课程的教学原则。 

9.第一个明确提出教育学应该以心理学为基础的教育家是＿＿＿＿＿＿＿。 

10.“有教无类”是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。

三、名词解释（每小题3分，本大题共15分） 

1.中小学校本研究 

2.班级管理 

3.德育 

4.循序渐进原则 

5.教师角色

四、简答题（每小题6分，本大题共30分） 

1.我国教育法规体系的构成包括哪几个层次？ 

2.文化对教育的影响包括哪些具体内容？ 

3.教师的学科专业素养包括哪些方面？ 

4.教学过程包括哪几个基本阶段？ 

5.我国中小学德育的基本途径有哪些？

五、辨析与论述题（辨析题10分，论述题15分，本大题共25分） 

1. 中小学教师只要把自己任教的学科教好就可以了，没有必要进行科研工作。 

2. 论述题试论述教师如何履行好自己的义务。

参

一、 不定项选择题 

1.【精析】BC 教育学是研究教育现象及教育问题，揭示教育规律的一门学科，因此教育学的研究对象是教育现象及教育问题。 

2.【精析】ABCD 夸美纽斯的教学观点有：①教育要适应自然；②系统地论证了班级授课制及教学为原则；③提出了“泛智教育”，探讨“把一切事物交给一切人类的艺术”以泛智教育为基础提出了普及教育，并提出建立统一学制和学年制，倡导学科课程。 

3.【精析】ABD 荀子主张“性恶论”，认为教育的作用就是“化性起伪”；洛克提出了“白板说”，他认为人的心灵就如同一块白板，观念和知识都来自后天；华生是行为主义心理学的典型代表，他说：“给我一打健康的婴儿，不管他们的祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这三种观点都是典型的“外铄论”的观点。卢梭认为人的本性是善的，强调自然教育观，是“内”的典型代表。 

4.【精析】ABD 教育在人的身心发展中起主导作用，其充分发挥作用的条件是重视个体主观能动性、遗传、环境、教育的相互关系，要遵循个体身心发展规律进行教学。 

5.【精析】BD 狭义的教育目的指国家把受教育者培养成什么样的人的要求，因此教育目的通常包括两个方面的内容，“为谁培养人”和“培养什么样的人”。BD选项教育目的的要求。 

6. 【精析】ABD 义务教育是适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、家庭都必

须予以保障的国民教育。因此义务教育具有强制性、普及性、免费性的特点。 

7. 【精析】ABCD 教育法有指引、保障以及评价的作用。 

8. 【精析】BCD 学生在受教育过程中享有的权利包括受教育权、人身权和财产权，人身权包含隐私权。 

9. 【精析】BD 《中华人民共和国教师法》第十四条规定：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格的。 

10. 【精析】C 教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和人，提高民族素质的使命。因此教师劳动对象是学生、而知识、文化是教育的内容，教材是传授知识的载体。

二、 填空题 

1． 学科课程标准 2.教师专业发展 3.遵守和法律 

1. 教书育人 5.《论终身教育》6.提高国民素质 7.遗传素质 8.做中学 9.赫尔巴特 10.孔子

三、 名词解释 

1. 中小学小本研究是指以中小学教职工为研究主体，以学校自身所存在的问题和学校发展的实际需要为选题范围，并且将研究成果直接应用于教育教学而进行的研究。 

2. 班级管理是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理，以实现班级目标的过程。 

3. 德育是指教育者培养受教育者品德的活动。具体来说，它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统的对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动地内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。 

4. 循序渐进原则是指教师要严格按照了学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌握系统地文化科学知识，能力得到充分的发展。 

5. 教师角色是指教师依据社会、学生的期望和职责要求，而表现出来的行为模式，或行为的人格体现，反映了教师在教育过程中的地位或身份。

四、 简答题 

1. 【答案要点】我国教育法规体系包括：（1）中的教育条款；（2）教育法律，包括教育基本法律和教育单行法律（3）教育行律法规（4）地方性教育法规（5）教育规章，包括部门教育规章和地方教育规章或教育规章 

2. 【答案要点】文化对教育影响的具体内容有：（1）文化影响着教育的价值取向（2）文化影响教育目的的确立（3）文化影响教育内容的选择（4）文化影响教育教学方法的使用。 

3. 【答案要点】教师的学科专业素养包括：（1）掌握该学科的基本知识和基本技能

（2）掌握该学科的知识结构体系及相关知识（3）学科发展的历史及趋势（4）学科的思维方式方。 

4. 【答案要点】教学过程包括的基本阶段有：（1）激发学习动机（2）感知教材（3）理解教材（4）巩固知识（5）运用知识（6）检查知识 

5. 【答案要点】德育的基本途径：（1）教学（2）社会实践活动（3）课外活动（4）团队活动与集会活动（5）班主任工作（6）志愿者活动。

五、 辨析与论述 

1. 【答案要点】这句话是不对的，原因包括以下几点： 

（1） 教师进行科研工作是解决教育教学问题的需要。因为教育教学实践中，教师总是会面临许多问题，所以需要依靠个人经验和借鉴他人的策略来解决问题。但是经验和借鉴他人的策略不是完全可靠的，解决问题最为有效的途径就是研究。 

（2） 教师进行科研工作能够促进教师专业不断发展。研究也不是只有专家应该做的，在所有的工作和生活中，如果想在原有基础上把事情做的更好，我们都需要研究。一位教师只有通过研究才能不断改进自己的教育教学方法，拥有更高的专业水准。 

（3） 研究不仅使教师在工作中不断创新和进步，还可以不断激发教师对工作的热情。 

2. 【答案要点】法律上的教师义务，是指法律规定的教师必须做出一定行为或不得做出一定行为的约束，是教师依法承担的与其职务相连的责任。《教师法》第对教师应承担的义务做出规定： 

（1） 遵守、法律和职业道德，为人师表 

（2） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校教育工作计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 

（3） 按照国家规定的教育教学主要目标，通过活动对学生进行形象的爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德教育，组织、带领学生开展有益的、有目的的、有计划的活动 

（4） 关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展 

（5） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象 

（6） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

2014上半年中小学天津教师资格《心理学》真题及答案

一、单项选择题 

1. 教育心理学的创始人是（ ）。 

A．斯全纳 

B．桑代克 

C．巴甫洛夫 

D．布鲁纳 

2. 个体面对新刺激时利用已有认知结构把刺激整合到自己的认知结构中，属于（ ）。 

A. 顺应 

B. 图示 

C. 平衡 

D. 同化 

3. 学生已知道“反击外来侵略”是“爱国行为”，再学习“保护历史文物”也是“爱国行为”这属于（ ）。 

A. 派生类属学习 

B. 相关类属学习 

C. 并列结合学习 

D. 上位学习 

4. 学习的实质是在主体内部构造完形。这属于（ ）的观点。 

A．认知派 

B. 格式塔学派 

C. 联结派 

D. 行为主义学派 

5. 在归因理论中属于内部稳定的因素是（ ）。 

A. 努力 

B. 能力 

C. 运气 

D. 任务难度 

6. 思维具有了可逆性与守恒是（ ）阶段的特性。 

A. 感觉运动阶段 

B. 前运算阶段 

C. 具体运算阶段 

D. 形式运算阶段 

7. 一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性格的（ ）。 

A. 态度特征 

B. 理智特征 

C. 情绪特征 

D. 意志特征 

8. 评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果，这种评价叫作（ ）。 

A. 诊断性评价 

B. 配置性评价 

C. 常模参照评价 

D. 标准参照评价 

9. 艾里斯的ABC理论中“B”指的是（ ）。 

A. 个体遇到的主要事实、行为、事件 

B. 获得正向的情绪效果 

C. 事件造成的情绪结果 

D. 个体对A的信念观点 

10. “水下击靶”实验是（ ）的证据。 

A. 形式训练说 

B. 相同要素说 

C. 概括说 

D. 关系转换说

二．多项选择题

1. 操作技能的形成包括（ ） 

A. 操作定向 

B. 操作模仿 

C. 操作整合 

D.操作内化 

E. 操作熟练 

2. 柯尔伯格的道德发展阶段包括（ ）。 

A. 前习俗道德水平 

B. 超习俗道德水平 

C. 后习俗道德水平 

D. 习俗道德水平 

E. 高习俗道德水平 

3. 遗忘的理论解释包括（ ）。 

A. 痕迹衰退说 

B.干扰说 

C. 同化说 

D.异化说 

E．动机说 

4. 人的心理发展阶段包括（ ）。 

A. 婴儿期 

B. 幼儿期 

C. 童年期 

D. 少年期 

E.青年早期 

5. 心理发展的基本特征包括（ ）。 

A. 连续性与阶段性 

B.定向性与顺序性 

C. 不平衡性 

D. 跳跃性 

E. 差异性

三．填空题 

1. 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有意识制定的有关学习过程的________。 

2. 影响学习迁移的认知结构变量时________。可辨别性和稳定（清晰）性。 

3. 佛洛伊德将人格结构分为自我、本我和________三部分。 

4、借助内部语言在头脑中完成的智力方式叫________。 

5、行动研究就是以________为目的研究。 

6、认知结构迁移理论认为一切有意义的学习必然包括________。 

7、对自己认知活动的认知和调节属于________。 

8、短时记忆的容量是________个组块。 

9、创造性的基本特征是流畅性、变通性、和________。 

10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期人格发展的主要矛盾是________。 

11.在线练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，叫作________。 

12.个体对自己以及自己与周围事物关系的意识是________。 

13.期末考试属于________评价。 

14.印象形成中的效应包括首因效应和近因效应、刻板印象、投射效应和________。 

15.________是在日常生活背景下，对人的活动中的某些条件、活动程序加以控制或改变研究人的心理活动规律的方法。

四、名词解释 

1.学习

2. 教育心理学 

3. 强化 

4. 心理健康 

5. 人格

五，简答题 

1.说明最近发展区及其意义 

2.说明耶克斯——多德森定律。 

3.说明心里健康的标准。 

4.说明影响问题解决的主要因素。 

5.说明建构主义学习理论的知识观和学习观。

六、论述题

怎样培养学生的良好品德？

参及名家精析 

一、 单项选择题 

1、B 2、D 3、B 4、B 5、B 6、C 7、D 8、C 9、D 10、C 

二、多项选择题 

1、ABCD 2、ACD 3、ABCE 4、ABCDE 5、ABCE 

三、填空题 

1.复杂的方案 2.可利用性 

3.超我 4.心智技能 

5.解决实际问题 6.迁移 

7.元认知监控 8.7±2 

9.独创性 10.自我同一性对角色混乱 

11.高原现象 12.自我意识 

13.总结性 14.晕轮效应 

15.自然实验法 

四、名词解释 

1.学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 

2.教育心理学：是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 

3.强化：是指在刺激-反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。 

4.心理健康：就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的各级的社会功能。 

5.人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 

五、简答题 

1.答案要点：最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 

意义：维果斯基提出的最近发展区概念说明了儿童发展的可能性，他指出教育者不应只看到儿童已经达到的水平，更应看到仍处于形成的状态和正在发展的过程。维果斯基强调，教学“可以定义为人为的发展”，教学不能只适应儿童发展的现有水平，而应适应最近发展区，也就是说，教学首先必须建立在开始形成的心理机能的基础上，同时又应“走在发展的前面”，积极开发儿童的智力潜能，这一点更为重要。 

2.答案要点：心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯－多德森定律，简称倒“U”形曲线。 

3.答案要点：（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳；（3）自我能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。 

4.答案要点：（1）问题的呈现特证；（2）已有的知识经验；（3）反应定势；（4）功能因素；（5）智力水平；（6）动机强度。 

5.答案要点：（1）知识观。①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案，会随着人类的进步而不断地得到改造。②知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。③知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，只能由个体基于自己的经验背景而建构起来。 

（2）学习观。①主动建构性。建构主义者认为学习不是知识由教师到学生的传递过程，而是学生建构自己的知识的过程。②社会互动性。学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常需要通过学习共同体的合作互动来完成。③情境性。建构主义者提出，知识是生存在具体的、情境性的、可感知的活动之中的。它不可能脱离活动情境而抽象地存在。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。 

六、论述题 

【答案要点】（1）提高同学的道德认知能力。包含三方面：①促进学生对到的概念的掌握②引导学生把道德知识转变为道德信念；③发展学生的道德评价能力。

（2）激发学生的道德情感体验，包含三方面：①知情结合，激起学生的道德情感体验 ②以美育情，丰富学生的道德情感内容；③真情感化，促进学生道德情感的发展。 

（3）注重学生的道德行为训练，包含五方面；①使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望；②创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会；③ 提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿 ④让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价；⑤注意矫正不良的行为习惯下载本文