| 课题 | 光是怎样传播的 | 计划课时 | 1 | ||
| 教学内容分析 | 从本课开始指导学生认识光的传播路径，通过实验验证光的传播路线是直的，明白了这个道理后，学生能用这个道理解释影子是怎样产生的，以及为什么影子总是在背光的一面。 | ||||
| 教学目标 | 1.光是直线传播的。 2.设计验证是直线传播的实验。 3.利用光的传播规律解释为什么会有影子。 4.培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。 | ||||
| 教学重难点 | 重点：光是如何传播的。 难点：会用多种方法验证光的传播路径。 | ||||
| 具具备 教学准 | 手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸屏、空心弯管和直管。 | ||||
| 教学设计思路（含教法设计、学法指导） | 先创设探究的情境激发探究的欲望，“光是怎样照亮物体的”，问题提出后，让学生推测光的传播路径，然后让学生设计并验证光的沿直线传播实验，通过实验中的现象分析推理得出光是沿直线传播的，最后利用这一原理解释影子产生和原因。
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| 教学环节 | 教学内容与老师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
| 一、引入
二、光光怎样照到物体
三、验证光的路线
| 清晨太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从那里来，又是怎样照到物体上的。
1、让学生推测光传播路径，重在说出推测的依据。 2、老师启发：影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住，影子形象和被照物体的侧面一致。
1.让学生仔细阅读书上P28-29页，明白实验的方法和步骤。 | 思考回答
学生推测并说依据。 看书：“舞台上的灯光，从云层中透过的阳光”。
学生阅读P28-29页。 两名学生描述实验操作。 2人一组操作解释汇报两次实验的现象。 | 情景创设激发学生探究的兴趣，为引入新课作了铺垫。
了解学生初始想法培养学生思维能力和发现问题的能力。
培养学生的动手实验能力 | ||
| 四、其它方法验证肖的传播路线 | 1.提示：不要用眼睛直射很亮的光源。 2.让学生看P48页的实验方法。 | 学生用纸卷的纸筒看外面的阳光。 阅读P29资料介绍。 | 通过亲自操作再次验证光是沿直线传播的。 | ||
| 作业设计（可附面） | 作业：影子是什么样产生的，为什么影子总是在光的一面？ | ||||
