为有效预防疫情防控期间学生心理极端事件发生，做好学生心理危机识别和干预工作，现就做好我校学生心理危机健康排查工作总结如下：
一、全面排查，及早识别学生心理问题
我校把握关键节点，关注特殊人群，特别是疫情防控期间学生心理问题，严格落实心理状况普查制度，通过线上线下等不同形式全面开展一次学生心理健康状况测评，筛选、排查可能有心理问题学生，准确了解和掌握学生心理健康状况, 将有心理危机倾向及需要进行危机干预的学生信息纳入重点学生心理档案。落实学生心理健康状况档案动态管理机制，进行分级分类的科学研判，有针对性开展心理危机排查和重点关注群体的心理测评和访谈，及时更新学生心理健康状况档案。在本次排查过程中，未发现学生心理极端现象。
二、建立健全心理危机预防机制
心理危机预防需面向全体学生。班主任及科任教师按职责对班级学生开展电话或微信家访，了解学生情绪、饮食起居、居家自主学习和亲子关系等情况。疫情防控期间，我校还根据相关要求，通过电访、线上线下学习开展心理健康教育，构建以心理教师专业指导，班主任为主、学科教师参与、班级学生互相支持的心理疏导网络，同时各班还开展了一节生命教育主题班会课，全面、有效、及时对学生进行有效疏导。强化了家校协同，提升家长心理知识，提高了家长识别与处理学生心理危机能力。
小学生正处于身心蓬勃发展的阶段，他们是国家的未来和希望。又正值新冠疫情期间，所以加强学生的心理健康教育，是学校、家庭和全社会重要责任，采用正确的教育方法，创造良好的教育环境，促进儿童心理健康发展，形成健全的人格。 下载本文
