二O一二年工作计划

指导思想

依据潍坊市教科院和昌邑市教育局新学期的工作部署，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为统领，以全面推进素质教育、努力提高教育教学质量为中心，以深化课程改革和课堂教学改革为抓手，创新工作思路，加强教学服务与管理，促进学校内涵发展、特色发展，努力实现教学质量、队伍建设、教育科研与创新等方面的新突破。 

主要工作

一、立足激活教学积极性，进一步完善教学评价机制

结合新的教育形势，进一步修订完善各学段《教学工作评估方案》，通过教学视导、教学专项评估以及各种调研抽测，加强对各单位教学工作的综合评价，使学校从“功利性管理”走向“品质管理”“文化管理”，使教师从“职业化教学”走向“智慧化教学”，使学生从“被动式学习”走向“主动性探究”。

1．加强过程评价。将教学领导、教师发展、教学常规、教育创新等过程性内容与教学质量结合起来，进行量化积分。评价对象细化到级部、备课组和教师个人。完善教师业务档案，将教师平日的教学行为和教学业绩记录在案，学期末作为评价学校和教师的重要依据。

2．突出工作重点，加大课程建设和课堂改革的评价。将学校规范办学情况尤其是课程设置与开设情况纳入评价范围，对课程设置不到位，或设而不开、课时不足，存在违规办学行为的单位，将在某些项目的评价上采取“一票否决制”。对课堂教学改革的评价，除在《评估方案》中加大分值外，还要在评优树先、能手评选等方面，向课堂教学改革优秀教师倾斜。

3．加强个性化评价。对学校规范办学、个性化办学加大评价权重；对在课堂改革、课题研究、能手评选、优质课评选、论文发表等方面取得突出成绩的教师个人加大评价权重；对通过学生社团活动、学科竞赛、高考录取等方面有个性特长并取得优异成绩的单位设特色奖励分。

4．结合潍坊市12项育人制度建设，加大教师评校、学生和家长评教的满意度权重，以促进学校教学工作全面协调可持续发展。

5．以考试管理为抓手，发挥好检测的检查和评价功能。在加强单元检测、模块检测和学期检测的基础上，进一步加强学科抽样监测和教学调研测试的力度，强化考后分析，找出教学中存在的问题，及时进行纠正。加强学生考风考纪教育，帮助学生树立正确的考试观，大力提倡无人监考诚信考试，以良好的考风考纪促良好的学风、教风。

二、立足特色办学，加强多元课程的建设

6．开齐、开全、开好国家课程。结合教学工作评估和督学责任区建设，加大对各学校国家课程开设的督查力度。高中段在落实必修课程的基础上，适当提高选修课程的开出率，进一步加大选课走班力度；小学初中学段着力加强技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等领域的课程教学，确保开齐课程、开足课时。

7．着力开发特色课程。指导学校拓宽课程开发领域，开发满足学校特色发展、学生个性发展需要的特色校本课程。小学初中段要围绕引桥衔接、良好习惯培养、理想信念教育等课程的开发实施，培养学生学习兴趣和良好习惯，促进学生全面发展；高中段要通过教材整合、教学难点指引、学生个性发展等课程的开发实施，解决学生“两极分化”问题，促进学生个性发展。

8．重点落实活动课程。要将学生活动整体纳入学校课程体系统一管理，实现学生活动“课程化”。将班会、家校联谊会、节假日、国旗下讲话、社团活动、“读书节、艺术节、体育节”主题活动、德育管理等等，纳入课程体系，为学生搭建多元成长平台，满足学生个性化发展需要，促使特长学生脱颖而出。 

三、立足减负增效，深化推进高效课堂建设

9．加强高效课堂内涵研究。深入研究潍坊市教科院“345”教学策略和昌邑市“四环节双循环大课堂”教学流程的内涵，坚持参与性、生成性和深刻性原则，重点解决“生本化”问题以及具体操作中“动眼看、动口说、动手做、动脑思”的“四动”问题。

10. 强力推进“四环节双循环大课堂”教学流程。本年度由高中段逐渐向小学初中段推广“四环节双循环大课堂”教学流程，并把这项工作当作学校一把手工程。 

11.强化活动拉动。一是组织课改实验团，互相观摩，说课评课；二是组织课堂教学大赛，在学科内部和学科之间进行课堂教学大比武;三是组织教坛新秀评选，让他们进行课堂改革展示，为年轻教师搭建成长平台，力促年轻教师成长；四是继续组织好课堂达标活动，力促全体教师进行课堂改革。五是抓好课堂改革点评活动，以行政参与方式加大改革力度，加快课堂教学改革整体推进步伐。

12. 着力抓好课改先进典型的培养和推广。在前几年培养的课改典型基础上，积极搭建名师成长的平台，通过外出学习“借脑生智”、开展课堂教学观摩、课堂教学大赛、名师论坛、课堂教学开放日等活动，再发现和推出一批新的课改典型教师和学校，引领全市的高效课堂建设向高层次迈进。

四、立足教学质量的提高，加强教学过程监控与管理

13．抓好常规管理，向“严、细、实、恒”要质量。重点在备课、测试、批改、辅导、听评课、教学反思和作业训练等方面加强细化管理，尤其落实好以学案编制、完善、使用解读为内容的集体备课制度。在教师中大力弘扬奉献精神，加强团结协作，集思广益，提高学案编写的集体智慧含量。采取教研员参加学科集体备课、不定期抽查的方式，加大常规检查的力度，及时发现问题、解决问题，努力提高常规教学的实效性。

14. 抓好毕业班备考工作，确保中考、高考成绩稳步提升。一是定期召开有学校校长和业务干部参加的教学办公会，适时调度和交流备考策略与管理策略；二是定期召开各个轮次的学科教学研讨会，通过课堂观摩和复习策略交流，明确复习内容和复习思路，为毕业班备考提供有力的指导与引领；三是抓好补弱纠偏工作，针对薄弱学科、学校、教师，落实教研员负责制，帮助他们找准薄弱症结，采取针对性措施，解决存在的问题；四是加大毕业班规范化训练的力度，开展满分答卷和二次过关活动，纠正学生答题不规范的问题；五是编写《给毕业班学生的建议》，从复习重点、应试技巧、心理疏导等方面给予学生科学地指导。

15. 抓好基础年级教学。一是抓好衔接教学。学段之间，要由高一级学段编写衔接教材，除在学习内容上进行衔接外，还要在学习方法、学习习惯上进行衔接。二是抓好教学内容的整合研究。针对新形势下教学内容多、教学时数减少的实际，要发挥集体优势，对新课程内容进行科学合理的整合。三是降低教学起点，关注基础教学，真正落实 “低起点、小台阶、勤反馈、严要求、多鼓励、抓落实”的教学策略。四是坚持周查月结制度，严抓教学常规，以高质量的教学常规确保基础年级教学。

16.抓好学生“闲暇时间”学习生活指导。一是用好潍坊市教科院编写的各学科“闲暇教育”指导丛书，指导学生充分利用 “闲暇时间”；二是教师合理安排学生课外学习作业，指导学生做好自主学习和反馈纠正，以满足不同层次学生学习的需要；三是加强学生社团指导，规范学生社团组织、活动内容与时间管理，确保有特色、有实效；四是结合课堂教学改革，抓好学生学习兴趣和良好学习习惯的培养。

17. 抓好优秀学生培养工作。在优秀学生培养上，指导学校建立优生跟踪培养制度，组建优生培育攻关小组，抓好竞赛辅导和高校自主招生选拔工作；开放实验室、图书室、阅览室、微机室等相关功能教室，让学有余力的优秀学生拥有更大的发展空间。在平日教学中，适当加快特优学生学习的教学进度、加大教学难度，有针对性地对特优学生实施前置教学，教学起点高于其他同级学生，教学案等教学材料区别于其他同级学生，确保特优学生能吃饱吃好，能在学习中处于领跑地位。在学期中与学期末的模块检测中，进一步加大对优秀学生的调研力度，给优秀学生设立一些附加题目，引导学生在平日学习过程中有意识拓宽知识面。优秀学生的成绩将按一定权重纳入学期末的教学工作专项评估中。

五、立足教师专业素养的提升，全力打造高水平教师队伍

18．强化师德教育。重申教师职业道德规范，大力弘扬以“爱”与“责任”为灵魂的高尚师德精神，倡导教师爱岗敬业，无私奉献，拼搏进取；通过专题研讨、论坛活动等方式，提升教师的职业境界，消除他们的“职业倦怠”，鼓励他们安心工作，甘于做事，勤于做事；切实落实《师德考评评议制度》《家长、学生评教制度》，继续把师德考核结果作为评优树先、能手选拨、职称评聘等评选活动的前置条件，真正让师德高尚、业务精湛、业绩突出、学生喜欢、家长满意的教师获得实惠；建立和完善多种形式的监督机制，进一步加强对教师的管理，对那些师德恶劣、误人子弟，甚至违法乱纪、损害教育形象的教师，坚决给予严肃处理。

19. 加强业务培训。认真组织广大教师积极参加省远程教育培训、潍坊市骨干教师培训和学科教研活动；采取“借脑生智”措施，积极外聘高水平的专家来我市讲学、培训，开阔教师视野，提高教师水平；利用假期时间，认真组织县域内的集体备课和说课活动，对所有在岗教师进行案例培训；开展“煮教材”活动，组织教师深挖教材，吃透教材，提高对教材的驾驭能力；采取导师制、跟考制、课题研究、师徒结对等方式，加强新分配教师和年轻教师的业务培训；继续为每个教师完善业务档案，将教师平日的教学行为和教学业绩记录在案，学期末作为评价教师和学校的重要依据。

20.打造学科精英团队。建立名师人才库，每个学科着力培养5—10名有独到教育思想和教学方法、在县市内外有一定影响力、能够引领学科教学的教师，组成学科精英团队；开设“名师工作室”，实施学科带头人、骨干教师公开课制度，积极为优秀教师开展教学讲座、进行教科研指导搭建平台；积极为优秀教师提供各种学习和成长的条件，优先安排他们外出学习，优先安排他们参加各种教研活动、承担课题研究；构建名师经验推广机制，要通过“教学成果奖”“创新燎原奖”“金点子案例评选”等活动，将优秀教师的教育教学经验进行推广。

21．加强“教练型班主任队伍”建设。邀请有关专家对我市进行“教练型班主任队伍”培训和案例指导，提高班主任队伍的班级管理能力；定期召开班主任工作调度会和工作经验交流会，让他们互相学习，取长补短，共同提高；围绕班主任工作开展一系列评先树优活动，对成绩突出的班主任给予一定的倾斜，以此来增强班主任工作的荣誉感，调动班主任工作的积极性；加强对班主任工作的考核，让他们树立整体理念、平等理念、人本理念和创新理念，提高他们的施爱能力、协调能力和个别教育能力。 

六、立足教育创新，发挥好教育科研的助推器作用

22．加强课题管理。结合我市教育教学实际，加强各级课题的全程管理，抓好选题、立项、研究过程及结题验收等各个环节的监督调度，形成有我市特色的代表性课题项目；落实“以教定研”策略，找准“科研”与“教学”的结合点，突出课题研究与教学实践的结合，让大多数的一线教师都能参与到课题研究中来；加强已申报课题的调度检查工作，对只申报立项而不认真研究的单位或个人，除进行通报批评外，将取消其验收资格，并取消其以后申报立项的权力。

23．加强各级创新项目的调度管理。做好“重大教育教学问题行动研究成果奖”“教育创新项目奖”“教育创新奖”“教育燎原奖”“金点子案例评选”“优秀科研成果评选”“公民养成与责任教育成果评选”等各种创新项目的过程调度与管理，组织好选拨、推荐与参评工作，确保有更多项目获奖。

24. 加强科研成果的总结提升。建立研究台账，做好各级在研项目过程研究材料的积累；及时总结提升，对已取得的科研成果，通过论文评选、金点子案例评选、成果专辑等形式及时总结提升，特别优秀的成果奖直接纳入我市“教学成果奖”的评选，并优先推荐参加上级业务部门组织的各级各类评选；注重推广应用，对有推广价值的研究成果，通过课堂展示、召开听证会和推介会等形式加以推广，让科研成果转化为教育生产力，真正发挥教育科研的引领和促进作用。

七、立足提高教研水平，进一步加强教研队伍建设

25．开展“十讲十看”活动。结合新形势下的教研要求，在全体教研人员中开展“十讲十看活动”，即：讲奉献，看境界；讲团结，看风格；讲纪律，看作风；讲学习，看素养；讲常规，看学科；讲教学，看质量；讲改革，看创新；讲科研，看引领；讲宣传，看推广；讲廉洁，看满意。培养和造就一支高素质、高水平的教研队伍。

26．强化对教研人员的管理。认真贯彻落实《山东省基础教育教研工作基本规范》的要求，落实教研员教育教学研究、课程教学管理、课程资源开发建设、实验与经验推广、教学指导与教学服务五项职能；实施教科人员周工作计划报告、月工作交流制度；做到每学期深入基层学校听课不少于100节，听课面不低于学校教师数的80%，每学期为基层学校和一线教师开设教学公开课和专题讲座不少于2次；联系一个学校，蹲点一个教研组，帮扶1—2名青年教师，抓好一项课题研究，每学期发表教研论文或调研文章不少于2篇。

27．落实责任追究制度。量化分解全年工作内容，按照“定人员、定任务、定时间、定要求”的原则，将全年任务目标分解到岗到人，做到目标具体、任务清楚、责任明确，真正使每一项工作都有责任人员，做到人人身上有担子，个个头上有责任；实行责任追究和问题整改跟踪制度，对不能按期、按质、按量完成工作目标任务的，进行通报批评，追究责任；对工作存在问题的，限期整改并跟踪督促。  

28．强化对教研人员的考核。采取定性与定量相结合、过程与结果相结合、客观记录与民主评议相结合的办法，对教研人员实施考核制度，内容包括职业道德、工作能力和工作业绩几个方面，考核结果作为评优树先、物质奖励和工作绩效的主要依据。

29．进一步加强网络教研。完善网络教研平台——《昌邑教研在线》，教研员加强本学科网页建设，撰写个人教研博客；组织广大教师积极参与学科网络研讨，做好网络动态交流研讨；引导、鼓励教师上传教案、学案等教学常规材料，丰富教学资源；教研室定期对学科网页进行评选，积极推进信息技术在教研中的应用。

30．完善三级教研体系。加强对镇（街区）、学校教研室（组）教研人员的业务培训和指导，提高教研队伍整体素质；每学段、每学科聘请1名兼职教研员，加强教研力量，形成市、镇、校三级纵向教研体系，确保校本教研扎实有效。

                            昌邑教研室

                           2012.1 下载本文