报告人：李敏
（一）作文试题分析
（二）作文评分标准和阅卷基本要求
（三）阅卷基本情况和体会
（四）其他试题阅卷情况简介
（五）结论第一部分作文试题分析
一、原题展示
23.阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
惟我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。
要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。
二、专家评析
今年是材料作文，相比2011年的定题作文（“这世界需
要你”）来说，回归了2010年（阅读托尔斯泰名言“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”作文。）材料作文的形式。这是高考作文的一个趋势。
这段材料出自1913年12月孙中山先生《致邓泽如及南洋
人函》(《孙中山全集》第3卷第74页。)，看似久远，实际上切合了我国现时社会的呼声和时代脉搏。今年是辛亥100年后的第一年，也是党的即将召开、中国改
革开放事业面临攻坚的关键一年。该命题审题难度不大，指向性明确，表达的空间比较大，学生应该有话说。
二、个人分析
1、命题在引导学生关注和树立中国社会核心价值观
就立意和选材看，更适合表现社会属性的“大我”，而不是自然属性的“小我”。这实际上是我国社会传统的核心价值观的体现。
2、树立社会核心价值观是写作教学的重要目标。
特级教师于漪说：“作文不只是一种写作技巧，而是一种表情达意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下工夫——内心必定要充实，人生必定要有所追求。”3、落实树立核心价值观目标的主要措施和方法
平时教学中进行渗透，不能为了考试而教学，应立足于教育，立足于育人。
教育大于教学，做于作文。
（1）加强阅读，精选阅读材料，有计划有序列地对学生进行核心价值观教育。
（2）日常教学和活动，加强德育渗透。
（3）平时作文命题渗透德育，着眼于引导学生树立核心价值观。
第二部分作文评分标准和阅卷基本要求
一等
（20 ～17分）
二等
（16 ～12分）
三等
（11 ～7分）
四等
（6 ～0分）
基础等级内
容
20
分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字体工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字体清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字体基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发展等级特
征
20
分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句较有深意
个别例子较好
个别句子较精彩
个别地方有新意说明：
（一）基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文
体”“语
言”为重点；“发展等级”评分，以“有文采”“有创意”为重点。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作用
丰富：①材料丰富②论据充实③形象丰满④意境深远
有文采：①用词贴切②句式灵活③善于运用修辞手法④文句有表现力
有创意：①见解新颖②材料新鲜③构思新巧④推理想象有独到之处⑤有个性色
彩
（三）缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。（四）确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
二、阅卷基本要求
阅卷组专家强调要根据阅卷评分标准评分，并作了如下12条说明和要求：
说明1：
评分标准稳中有变。增加了“思想健康”。降低了对“题意”的要求，原来一等要求“切合题意”，今年要求“符合题意”。
说明2：什么叫“符合题意”
材料中有三要素：①有担当，对国家、对民族、对人类、对世界有承担、
有奉献，有自我之承担和投入；②奋力拼搏，不畏艰难，不怕失败，有坚定信念；③坚信未来，争取成功，坚持奋斗，执着追求。
三个要素都有最好，是“切合”题意。具备前两点，就“符合题意”。阅
卷中要把“有担当”的涵义放宽，以下情况视为“符合题意”：
（1）有担当，不一定非要提到改革。所谓“有担当”，只要积极向上即可。（2）论述中没有提及担当，但是，材料中有内涵的担当即可。
（3）谈个人如何奋斗、成功，不谈国家、民族、世界，所写个人奋斗只要有益于社会、国家、民族、人类，可以认为表现了“有担当”。
（4）写有担当，奋力拼搏，不写坚信未来，也符合题意。
说明3：基本符合题意
写“自我奋斗、争取成功”，只谈自己，却为体现出有担当，或者未体现出积极、健康、向上的情感，表现出“灰色”。
说明4：偏离题意
既无担当，又无自我投入；或者整篇作文与时代主流观念相背离，说过头话，思想观念有问题。
说明5：内容充实
能联系历史，联系现实和当今，联系自我实际。三联系有一，即可算作内容充实。材料要鲜活、真实、具体，感情要真实。说明6：内容较充实
有三联系之一，但是笼统，不具体说，泛泛而谈。
说明7：内容单薄
套话，空论，无具体材料，无三联系
说明8：内容不当
简单材料与观点不相干、不匹配，甚至相背离。
列举材料，对材料不作论述，造成材料间关系不紧密，散乱。
说明9：关于文体
过去要求“文体特征鲜明”，今年要求“符合文体要求”。
（实际上试题的要求是“文体特征鲜明”。）
（1）符合文体要求:
指能规范地记叙或议论。记叙类（叙事、抒情）、议论类均可。书信体要注意格式正确，对话双方明确。新闻类要符合新闻要求。（2）基本符合文体要求：
在记叙文、议论文之间有混合，如记叙文中有整段的议论。（3）不符合文体要求：各种文体混乱使用。
（4）对待诗歌：提交领导组处理。
说明10：语言流畅
指不仅通顺，而且词汇丰富，语言丰富，修辞丰富。说明11：结构严谨
指结构完整，且能处理好首尾和过渡。
说明12：关于整体评分
分五等。一类卷60分—52分，二类卷51 -41 分，三类卷40 -
31分，四类卷30 -21分，五类卷20 -0分。
每个档次都要有大量作文，尤其要敢于打高分。平时一线老师们对作文把关过严，不敢打50分以上，这是不行的。对优秀作文，阅卷老师要敢于打高分。
缺题目扣2分。不足字数，每少50个字扣1分；字数在400-600之间，在25分左右；不足400字，20分以下；不足200字，10分以下。每一个错别字扣1分，重复的不计，错别字最多可扣3分。
确认为全篇抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评定，“发展等级”不给分；大约一半左右为抄袭内容的，20分以下。把知识题抄到文中的且全文400字以下的，打9分以下。
第三部分阅卷基本情况和体会
阅卷领导组要求“统一思想，统一标准，给一分有理，减一分有据”。但实际上阅卷存在两个标准：
一是省阅卷组制定的客观评分标准，二是阅卷老师实际操作中的主观的标准。
阅卷老师要尽力严格根据阅卷组的标准评分，但是又不能避免个人的主观因素（主要是教师自身的价值观和语文教学理念）的制约。最终决定学生命运的恰恰是阅卷老师所实际执行的标准。所以，指导我们的学生学习、复习和备考，既要研究透高考评分标准，又要研究阅卷老师的阅卷心理和理念。
哪些因素会影响和决定阅卷老师的阅卷？主要是六个因素。第一，阅卷老师的价值观。
第二，卷面书写。
第三，作文外伤。
1、标题失误。
（1）没有题目。这种情况经常出现在书信体作文中。
（2）标题中有错别字。例如《国之娼（昌）盛》《抉（决）择》《坚定不移（一），必能成功》《国家兴亡，匹夫有则（责）》。（3）标题不当，有的拟题界定的范围过大，如《成功》《有关理想》《国家富强的因素》《论今日之中国》《生活处处有哲学》《天下兴亡，匹夫有责。心怀天下，成就大事》。
2、文体失误。
文体必须鲜明，四年来评分标准中都有明确的文体要求。议论文一般要按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路来写作；记叙文要要素齐全，事件清楚，写出波澜，写出深度，具有寄寓，要有真情实感，不能写得太浅显。
比如有很多作文用上了小标题，结果造成不规范。
《立马巫山第一峰》：开头一段引述材料；然后是小标题一《千磨万击还坚劲，任尔东西南北风》，统辖材料巴尔扎克、史玉柱、乔布斯；接着是小标题二《竹密岂妨流水过，山高不碍白云飞》，摆出刘伟的事例；最后收尾。
再比如，有不少作文属于“智慧背囊体”，开头议论，中间讲一个人的故事（一般也是人人皆知的），结尾议论。十分不符合考场作文的文体规范。例如《成功的前奏》，开头引述孙中山的话，中间写刘伟的事例，最后用孙中山的话结尾。这类作文在高考中比较多。得分一般不会超过42分。
文言文或诗歌。《孔雀山区飞》。
3、字数不足。按规定是每少50字扣1分，实际上并非如此，一般而言，字数不足的作文不会超过39分。
4、论据失误。比如出现明显的事实错误，事例张冠李戴，或者人名写错。比如鲁迅的“鲁”，把刘伟和刘翔混淆，把苏轼说成是唐朝。
5、分段失误。比如全文三大段，或者分段过多，每写三四行就另起一段。这样的作文即便内容符合要求，但在表达（20分）和特征（20分）两方面也会失分很多。
如记叙文《桥》，表达的是自己独特的人生感受，得58分。记叙文《那个槐花飘香的季节》题目就富有诗意。议论文《走下去，前面有阳光》《在飘雪的季节守望花开》《只缘心在阳光中》《当责任之花绽放于心灵深处》等，标题就很精彩。
再如专家组提供的得58分的一类卷样卷作文《天下兴亡》的开头：
中华民族，泱泱大国；华夏历史，浩浩汤汤。历史的潮水打不退时代的光芒，那一个个为中华民族的兴衰存亡而奔走疾呼的英雄。古有顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的担当，今有我们“天下兴亡，匹夫有责”的倡导，而我却认为“天下兴亡，我的责任”。
如果仔细推敲，这段开头中是有表达语病的。但是，如果速读，这个开头给人的感受是：非常大气，震撼人心。这是该文获得专家青睐的首要原因。
再如专家组提供的得56分的一类卷样卷作文《那为国飞扬的青春》，不仅题目引人注目，而且开头令人叹服：
在电影《十月围城》中，李玉堂半眯着双眼读着陈少白临行留下的信。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！年轻的陈少白将一腔青春热血、一颗赤胆忠心交付给那个叫“中国”的母亲国度，终将死生之事置之度外……
再如专家组提供的得60分的一类卷样卷作文《莫隐逸，勇担当》，题目紧扣立意，论述条理清晰，开头结尾就表现出丰厚的文化底蕴和语言表达功底：
开头: 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。自隐于青山绿水，固然可以获得精神的超脱自在，但是这世界需要的，是以天下为己任的胸怀与担当。
第四、作文亮点。
亮点可以是整洁的卷面，规范的书写，精彩的开头，丰富的文化底蕴，鲜活多彩的事例，真挚的感情，丰富的修辞，华美的语言，独特的人生感悟……这些都是作文的亮点。亮点可以是全篇，亮点无需很多，在全文书写整齐的前提下，放在显要位置的一句精彩的话就能使文章博得高分。
第五、审题立意。
审题立意总是阅卷老师关注的一个重点。只有准确审题，把握准立意，才能得到切入分42分。如果偏离题意，一般在40分一下。
那些题目中就有立意关键词的作文往往能得高分。例如，
《国家兴亡我有责》《位卑未敢忘国忧》《担当》《中国青年，敢于担当》《胸怀天下，矢志不渝》《当责任之花绽放于心灵深处》《责任之树长青》。
而有不少的作文，一看标题就偏离了题意，如：《生活处处有哲学》《以正义之名坚持》《坚持就是胜利》。
第六，材料运用。
1、补充新材料，要注意多样性、广泛性。
2、运用新材料，还要有正确的解读。
3、印发材料时一定要精心选择，认真加工，取其精华，去其糟粕。
4、作文照搬孙中山原话，被认定为部分抄袭。
第四部分其他试题阅卷情况简介
1、语文知识题也实行“双评”
2、答题要规范，要点要齐全。
3、第六题选做第二篇得分高。
第五部分结论
1、要教育和引导全体学生关注和树立中国社会核心价值观。教育大于教学，做于作文。
2、从高一起一直到高三，三年要持之以恒抓好书写。书写决定成绩，书写质量就是成绩。
3、走规范作文之路，有计划有步骤地抓好审题立意、文体规范、构思结构、运用材料、语言表达等方面的训练。
4、做好“作文有亮点”的教学工作。亮点就是作文的个性风采。
5、抓好阅读，有计划、有步骤地逐渐扩大阅读量、加大阅读的深度，训练学生的理性思维能力，丰富学生的语言积累。
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