教学目标

1.结合配图，了解古诗的内容。在理解大意的基础上，学习本课生字。

2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，指导学生多种形式朗读，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。

3.背诵全文。

教学重点

1.学习本课生字。

2.指导学生展开想象，朗读诗句。

教学难点

1.对于诗人心情的领会。

2.根据诗意，展开想象。

课时安排

一课时

教学准备

课件、图片、视频资料等。

教学过程

一、激趣导入

1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来一位朋友---杜甫。杜甫，唐代著名诗人。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。杜甫被誉于“诗圣”，和李白齐名，世称 “李杜”。今天咱们一起学习他的一首经典古诗----《绝句》。

相机板书课题。

过渡：绝句既是古诗的题目，又是古诗的一种体裁。

2.向学生介绍“绝句”体裁。

绝句是古诗的一种体裁。每首诗有四句，每句五字称“五言绝句”，每句七字称“七言绝句”。今天学习的这首古诗就是七言绝句。

过渡：那我们就一起走进《绝句》吧。

二、初读课文，整体感知

1.播放朗读音频。要求：认真聆听，注意节奏。

2.学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。

3.指名读，齐读。    

评价过渡：读的真好!是啊！这就是美丽的大自然，这首诗是诗人在饱经了战乱之苦后重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景有感而发写下的。想不想走进诗人，走进杜甫草堂，去和他一起欣赏这大自然的美？

三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。

（一）学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

1.出示诗句，让学生想象画面，边想象边朗读。

2.出示画面，朗读诗句。

3.一个“鸣”字写出了黄鹂快乐地鸣唱，歌声动听。一个“上”字写出了白鹭飞得高远。

3.学习“鹂”字和“鹭”这两个形声字。引导学生对比观察“鹂”和“鹭”字形，理解字理，自主识记。

学习“鸣”字，根据字义识记生字。鸣：鸟兽或昆虫叫。

4.朗读指导：

（1）想象两只可爱的黄鹂在翠柳间愉快的鸣叫，边想象边朗读。

（2）女生读黄鹂，男生读白鹭，进入情境再次朗读。

（3）通过提问诗句中的色彩，让学生想象这幅色彩明丽的画面，边想象边朗读。

（4）师生互动，对对子朗读。例如：“两个”对“一行”，“两个黄鹂”对“一行白鹭”。

（二）学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

1.出示诗句，让学生想象画面。

2.出示图片，带上想象读诗句。

3.指导朗读：

（1）通过想象“千秋雪”的样子，朗读诗句。

（2）引导学生体会“含”字在句中的意思，识记生字，相机指导朗读，读出如画般的美。

（3）通过学习“泊”字的本意，识记生字。

（4）让学生对“万里船”展开联想，边想象边读。

（5）战乱过后，河道畅通，来往东吴的船自由航行，体会诗人高兴的心情，带着愉快的心情朗读。

四、想象画面，指导朗读

1.学生想象画面，配乐朗读。（示范读，指名读，齐读）

2.反复诵读：重复诗句的后三个字两遍，边反复边打拍子。

4.跟着音乐唱读。

5.想象画面背诵。

五、写字指导

写字指导：“含”“吴”。

1.引导学生观察结构，分析字形。

2.教师板书。

3.学生书写，教师巡视。

4.学生自评给写的漂亮的字画颗爱心，下课以小组的形式交给老师评价阅。

六、总结拓展

1.拓展古诗《绝句》（迟日江山丽），通过读诗，想象画面，带着想象读诗。

2.总结：本节课不仅学习了《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳），还学习了《绝句》（迟日江山丽）。古诗词是中华民族的瑰宝，希望同学们课下多读古诗。

七、作业：课下收集杜甫写的两首古诗。

八、板书设计

绝句

                                   唐 杜甫

黄鹂   翠柳

白鹭   青天

千秋雪

万里船

《绝句》学情分析

《绝句》这首诗朗朗上口，便于背诵，也可能多数同学已经会背，但诗意不一定有所了解。我在教学时进行引导，之后让学生去读，去体会，去理解，最后让学生将诗意连起来说一说，体会古诗描绘的意境。

效果分析

作为二年级的学生不需要对古诗了解得多么透彻,理解得多么深刻,只要求能有感情地朗读和背诵,并大致了解古诗的意思就可以了。注重朗读，重视背诵小学低年级的古诗教学要求比较低，“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。经过教师的不断引导、点拨,学生很快掌握了节奏,结果读得“有板有眼”。

《绝句》教材分析

《绝句》是部编版二年级下册第六单元的开篇之作，是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山上的积雪，待发的船只构成了一幅完美的图画。“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。

新课标已经明确规定了第一学段的古诗词教学的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于以上分析，根据课标、单元学习目标以及文本特色，学生的学情，我把本课的重点确定为：以画配诗，想象画面，感情朗读，感受有声有色的美好春光。

一、照样子，对对子填空。

例子：两个——（一行）

      黄鹂——（    ）   两个黄鹂——（            ）

      两个黄鹂鸣翠柳——（                   ）

      西岭——（    ）   千秋雪——（         ）

      窗含西岭千秋雪——（                   ）

二、写出带有“鸟”部的生字。

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三、根据自己的想象，把下面这首诗画出来。

绝句

唐 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言诗。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次由浅入深，步步深入体会诗所表达的意境。在教学中我还注意通过引导学生抓诗中表示颜色的形容词，如“黄”、“翠”、“白”、“青”等，再结合语言训练，展开画面，使学生体会到画面色彩绚丽鲜明，春天景色的明朗秀丽。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我出示图片让学生直观感受“含”字的意思，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到景物描述的生动性，使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。

　　我注重朗读,感悟意境。小学低年级的古诗教学要求比较低,“诵读浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。根据课后的背诵要求,这首诗的教学应侧重于读,要把诗读通顺,读出感情,熟读成诵。读书的形式较多,如个人读、男女生对读、全班读等。特别在指导学生如何读出诗的节奏、抑扬顿挫方面,听录音范读,让学生根据标出的节奏自由练读,教师抽查学生或指名学生朗读,示范读或配乐读等。经过教师的不断引导、点拨,学生很快掌握了节奏,结果读得“有板有眼”。

但教学时间安排不够合理，对诗人写诗时的观察顺序（由近及远又由远及近），没有来得及引导学生了解。

　　今后在教学中，要在课堂上充分利用时间，有效合理安排每个教学环节，关注后进生每节课学情上多下功夫。我在与学生交流时，应更多投入情感，用自己的姿体语言和生动的语言来感染学生，让师生间的交流更加自然和谐。

课标分析

《语文课程标准》指出：新课标已经明确规定了第一学段的古诗词教学的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于以上分析，根据课标、单元学习目标以及文本特色，学生的学情，我把本课的重点确定为：以画配诗，想象画面，感情朗读，感受有声有色的美好春光。作为二年级的学生不需要对古诗了解得多么透彻,理解得多么深刻,只要求能有感情地朗读和背诵,并大致了解古诗的意思就可以了。理解诗句的意思我给学生设计了两个梯度：这首诗的前两句意思浅显,所以在教学设计时让学生自己来说,后两句意思学生比较难以表达,所以以老师的讲解为主。有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。下载本文