单元教材分析
学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。
一、教学目标
【知识与技能】
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。
2．使学生认识各种常用的秤，并知道用秤称物体的方法，会估量物体的质量，能够解决简单的实际问题。
【过程与方法】
1．通过活动帮助学生感受并认识1克和1千克。
2．给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。
【情感态度与价值观】
在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
二、重点难点
重点：1.建立克、千克的概念。
2．知道“1千克＝1000克”。
3．运用克与千克的概念解决简单的实际问题。
难点：1.感知1克和1千克的质量。
2．会估量物体的质量，掌握估量物体质量的方法。
三、教学指导
1.注意以学生已有的知识为基础，提供熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的事物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以激发学生的学习兴趣，使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。
克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表象，就可以正确进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固对这两个质量单位的认识。为了达到这种相互促进的效果，我们可以借助1个2分硬币和1袋500克的盐让学生掂一掂，感知1克和1千克有多重，让学生说出大约重1千克的物体有哪些，从而帮助学生建立1克和1千克的概念。还可以给学生提供测量实际物品的机会，以此巩固对质量单位的认识。在先估测再实测的练习中，培养学生的估测意识，从而修正自己的估测策略。下载本文
