一、概况

此次考试试卷以考察学生的听力能力为主。本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；既考虑到部分差的学生，又顾及到学习能力强的学生；考查的内容既基本涉及到本学期所有模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。我班本次四年级英语考试共有37名学生参加,其中0---59分4人，60—69分1人，70-79分3人，80—分7人，90—100分22人，考试结果没有达到预期目标，不够理想。

二、答卷情况分析

答题情况分析如下：

试卷共分两大部分，听力部分与笔试部分。

1.听力部分

主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听音，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。学生的得分率较高，平均得分率为93%，只有少数学生将wash与water混淆。4

第2题也属于基本知识，主要考查学生对图片的听认能力，即对图片的辨识和对句子的理解能力。绝大多数学生的得分很高，平均得分为92.66%，许多学生得满分。

第3小题，听录音，选出你听到的句子。此题没有错误的学生。

第4题，听一听，排一排。听录音，为听到的单词选择正确的图片排序。主要考查学生对所学单词的英汉互译能力，这道题的得分率是80%，部分学生都能为听到的单词选择正确的图片，我在平时的教学中，注重学生基础知识的训练，应该掌握的必须要求学生过关并牢固掌握。但是还是有的同学不能够正确判断单词的意思，以及India，Australia的图片辨别容易混淆，这主要是由于对国家标志性建筑物记忆不够深刻，还需要强化练习。

第5题，听一听，在对应的框格里画√。选择恰当的食物与周几相对应，主要考查学生对食物的辨别能力，也间接考查学生的听说能力。此题的失分学生较多，主要是学生掌握不够熟练，反应较慢，跟不上听力速度。

该部分的试题也是本学期基本知识，总体来说得分率也较高，为94.55%。失分较多的为第5小题，一些学生对食物名称混淆，易失误。

2.读写部分

第六题选词填空，主要考查学生对课文内容的熟练程度，以及图片动物属于哪个国家。这些句子都是课文中的重点句子，要求学生必须熟读熟记。课文意思，课文内容的考查。在这道题中，学生的得分率为87%，有部分学生对所给的单词的不能正确填写，出错点在I这个字母的大写上，有些同学还是不能规范书写。

第七题是读一读，把对应的对话连线。此题的正确率为98%，个别同学有失误。说明在句子的背诵这一块掌握的比较熟练。

第八题是阅读短文，判断正误。主要考查学生的阅读理解能力。文章的难度不高，但得分并不理想，得分率仅为80%。好多同学没有正确理解短文意思，因此丢分。

三、总体分析

从答题情况可以反映出以下几个特点：

1．基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明学生基本知识学得比较扎实。

2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，我比较注意学生良好书写习惯的培养。

3．学生的能力有所提高。英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。

存在的问题

1．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，英语学困生4名。造成这一问题的原因，一是，一些学生三年级的基础未打好，知识严重脱节；二是，平时上课不认真听讲。

2．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们的一些老师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。

3．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。

四、改进措施

1．加强英语课程标准的学习，多听多说的应渗透到以后的教学中，并落实在自己的教学行为上。

2．提高教学研究的能力，扎扎实实地参加中心小学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。

3．充分发挥“捆绑交流”的作用，到兄弟班级去进行教学交流活动，开阔眼界，使自己的教学水平得到提高。下载本文