内容摘要：学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，它不仅关系到学生能否安全、建康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，而且关系到一个国家、一个民族的兴衰和长远发展。从这个角度上讲，加强小学生安全教育具有重要的现实意义和历史意义。因此，作为一个教育工作者我们要谨记：“班级安全教育任重道远”。

 关键词：安全  教育  任重  道远 

 记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者问：“你是否懂得什么是哲学？”老者连连摇头。学者们纷纷叹息：“那你已经失去了一半的生命。”这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说：“不会。”老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

我们都知道，每年有许多花朵般的生命死于“非命”。尽管学校、社会、家人反复告诫、教育、叮嘱他们要注意安全，可是，放学时分，他们依然大大咧咧地攀越公路护栏。在车水马龙的公路上，他们昂首阔步，如同穿越无人之境。节假日更是危险频生，每年死于游泳的也比较多。小学生是国家的未来。学校安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，可以说，它不仅关系到学生能否安全、建康地成长，关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，而且关系到一个国家、一个民族的兴衰和长远发展。从这个角度上讲，加强小学生安全教育具有重要的现实意义和历史意义。

学校安全工作，如蒙面走钢丝，让人提心吊胆、如履薄冰，使人寝食难安。这似乎夸大其词，但作为班主任，有时确有其感。新形势下，如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。下面我就结合自身教育工作来谈几点感受：加强联系，齐抓共管；善待学生，改善关系；以法治教，规范行为；  学生自治，管理创新。

一、加强联系  齐抓共管

安全工作，我们做得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分大部分在校时间是在课堂中度过的。但千万不要忘了那少部分时间（即课余时间）。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。那么作为班主任我们应该怎么办呢？

所以我要说班级安全教育靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全教育工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治”心理创伤。要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系，并及时进行排除。

二、善待学生  改善关系 

人们常称班主任为“班妈”，因此班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼，无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

不了解学生的教育是盲目的管理，不尊重学生的教育是的教育，不信任学生的教育是错误的教育。现在的小学生好学爱动，逆反心理强，一旦遭受挫折或失败，很容易突破法律底线，导致违法犯罪。因此，班主任一定要审时度势，尊重学生的个性差异，正确对待和处理不同性质的不良行为。“铁冷了也能打”，对于个别学生性质较为恶劣的不良行为，应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理，决不能实施体罚或变相体罚；对于班级整体诸如集合、站队、上操，甚至是运动会比赛等方面，决不能一味地追求快速和第一。尤其是在具有危险性的集体活动中，必须根据学生实际提倡参与，而不能一味地强调出成绩；对于学生个体要因材施教，不能因“恨铁不成钢” 而操之过急，更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。

我要记住学生安全无小事，学生安全无间歇。我相信，只要我们用一颗爱心关心每一个孩子，我们的工作会很！

三、以法治教  规范行为

小学生年龄小，分辨能力较差，加之天性好动好玩，对于哪些事情该做，哪些事情不能做，缺乏明晰的界线，因此，制订安全规定制度，规范学生的行为显得尤其重要。安全教育，制度先行。在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影视片中行为，违纪违规。因此，班主任应该以法治教，规范行为，以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为，把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则，不越“雷池”，尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管教育工作。二是要规范学生的行为，把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为，向学生家长宣传学校安全管理方面的行规。加强同家长的沟通和交流，把学校安全管理方面的制度、办法及行规宣传到每一位学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。

四、   学生自治   管理创新

学校安全教育包括物的方面和人的方面两个部分，而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量，构建学生安全自治管理模式，才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，有人监控安全隐患，防患于未然。要想达到安全教育的最佳效果，必须建立一套完整的信息反馈网络，我的作法是：

1、选聘信息员。挑选那些在同学中有一定威信、处事公正、组织能力强、与同学相处关系好的学生担任信息员。对可能出现的不安全苗头、不安定因素，或独自处理、或报告老师、或组织全班同学讨论处理，形式不一，达到解决问题、弄通思想、有利团结的目的即可。信息员实行轮换制。

2、建立家校联系卡。制订《学校家庭教育联系卡》，内分两大块，即学生在校表现和在家表现，学生在校表现细分为12条，学生在家表现细分为10条，内容均包括有安全教育的有关内容，每月月末由班主任和家长分别填写。它能使学校和家庭联手配合，沟通信息，时刻掌握学生的思想行为、变化情况，在发现学生有不良行为苗头的第一时间里，采取有效措施，寻求最佳方案，将问题消灭在萌芽状态之中。

3、坚持走访制度。班科教师联合，深入到学生家中，特别是到重点学生家中，开展调查研究。教师把该生在校表现，取得的成绩通报给家长，家长把自己小孩在家情况反馈给教师，教师与家长互通有无，通力合作，或及时表扬鼓励；或及时发现苗头，对症下药；或及时疏通矛盾，防范于未然。

孩子是祖国的花朵与未来，他们的健康成长，与家庭幸福、社会稳定息息相关。因此，作为一个教育工作者我们要谨记：“安全责任重于泰山”。正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，坚持不懈、持之以恒地对学生进行安全教育。这样才能真正确保小学生的安全。

参考文献：

      [1] 劳凯声，孙云晓. 新焦点:当代中国少年儿童人身伤害研究报告.北京师范大学出版社，2002（6）.

      [2]教育部．学生伤害事故处理办法．人民教育出版社，2002(10)．

      [3]邓建新，汪玉．谈中学生日常行为管理．教学与管理．2O04(9)．

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