教 学 设 计 首 页
课 题 识字二
课 型 新授
课时数 2课时
教 学 分 析
分 析 教 材
古往今来，人们都要求晚辈孝顺长辈。应该怎样孝顺长辈呢？父母教诲要认真听取，有了错误要立即改正；长辈如果有了错误，应该真诚地提醒；洗碗扫地，多做家务事，是孝敬父母的具体行动，这就是本课给我们的答案。本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。
设 计 理 念
识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突出这一重点、突破这一难点，提高识字教学效率。在设计本课教学时，首先引导学生背《三字经》的片断引入新课，激发学生学习课文的兴趣；并通过指导学生初读课文，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打下基础。其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生在自主、合作、探索中学习。这样设计有利于落实“三维目标”，增强识字教学的趣味性、效益性。
教 学 分 析
知识与技能过程与方法
1、认识“懂、貌、父、母”等14个生字；会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。情感态度价值观，培养学生尊重长辈、孝敬父母、爱家庭、爱劳动的良好品德和行为。
教学 策略叙述家中之礼，表达家中之情。
教具
学具
课件、生字、生词卡片。
第一课时
课时目标：
1、认识“懂、貌、父、母”等14个生字；
2、正确流利地朗读课文。
一、谈话引入，激发兴趣
1、由鼓励学生背诵《三字经》的片断引入教学。
师：课前老师布置小朋友背背《三字经》，现在老师要考考大家，看谁能最先站起来背几名给大家听听？
生①：人之初，性本善，性相近，习相远……
生②：香九龄，能温席，孝于亲，所当执……
师：几位小朋友都背得不错，其他的小朋友也一定能背上几句。
2、通过设问启发学生思考、激发学习兴趣。
师：刚才小朋友们背了《三字经》，知道了古人黄香九岁时就懂得孝敬父母、替父母暖被窝……我们是新时代的儿童，应该怎么办？
生①：应该向东汉人黄香学习……
生②：要像孔融那样做……
师：今天老师就要带大家学习一篇识字课本。小朋友们学好了，就会知道怎样对待父母、对待长辈、对待他人、对待劳动。（板书课题：识字二）
[设计意图]
在我国，《三字经》可以说是家喻户晓，很多儿童在幼儿园就能背上几句。本课是借鉴传统“三字经”的语言形式编写的“新三字经”。通过引导学生背《三字经》片断导入新课，既能发挥已有知识经验对学习新知识的积极作用（正迁移），又能激发学生的兴趣。
二、初读课文，感知汉字
1、安排学生自读课文，并向他们提出以下具体明确的要求：①轻声自由读课文2至3遍，遇到生字词多读几遍，直到能基本读通顺为止；②遇到不认识的生字要自己想办法认识，实在不认识的字词要在下面作上“△”号。
2、由教师范读或领读课文，同时向学生提出明确要求：①老师读的时候小朋友的小手要跟上老师读的字，千万别跟丢了；②边听边想老师读得怎么样？准备评一评老师。
3、采用多种形式引导学生练读，读到字音正确、基本通顺流利为止。
师：刚才老师读得怎么样？想不想像老师一样读课文？
生：想！（接着引导学生自由读、开火车读或赛读等）
[设计意图]本课是一篇韵文，读起来朗朗上口，通过引导学生初读课文，不仅有利于学生感受“三字经”的特点，大改理解课文内容，而且有利于学生在阅读活动中和生字见面，初步建立起形音联系。特别是引导学生指读，能大大提高生字认读的刺激强度，这学生进一步学习和掌握生字奠定基础。这就是所谓遥“听读识了”或“阅读识字”。
三、师生合作，学习生字
1、师生合作，读准字音。
师：小朋友们在初读课文时，对自己没能解决的字作上了“△”，现在老师给大家给时间，在同桌（可学习小组）中先想办法解决。
生：（同桌或学习小组合作探索学习生字，老师边巡视边发现问题，以便有针对性地作指导）。
师：刚小水朋友们合作学习了生字，老师想检验一下大家好不好？
生：好！（老师出示生字卡片或利用多媒课件出示生字让学生认读）
师：同学们在认读时，老师认真听了，有几个生字的单还读得不准确：“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“教、错、筷、会“是三拼音。小朋友再跟着我读几遍好吗？
生：好！（老师边带着学生读边有针对性地指导、纠正，直到把每一个生字读正确为止）
2、共同探究，巧记生字。
师：小朋友，我们不仅要读准字音，认识汉字，还要想办法把这些汉字深深地留在自己的头脑之中，永不忘记。现在老师给大家时间，同桌（也可分学习小组）合作学习，共同探究识记这些汉字的方法，比一比，看哪一个组想的办法最有效。最巧妙。
小组①：我们已学过“每”字，用“减一减”的方法，可以诀“母”字。
小组②：我们已学过“放“字，用”换“的方法，就能解决本课的“教、改”等字。
小组③：我们小组通过合作编一些谜语就记住了这几个字：错（二十一日有金钱，懂（重心靠边戴草帽)。
师：刚才老师听了大家想的识字记形的办法，感到很吃惊，觉得小朋友想得太奇妙了，太聪明了.下面老师再给大家讲一个办法：过去我们学习“快”字，如果用“加一加"的办法就要能记住“筷”字，如果用“加一加”的办法就可记住“快”字。
[设计意图]引导学生读准字音，识记字形，是低年级识字课教学的重点和难点。如何突出这一重点，突破这一难点呢？以上设计的基本意图是:改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”局面，引导学生进行“合作性、探究性、创造性”的学习，在学习的过程中增强识字的能力，发展学习的后劲。
第二课时
课时目标：
1、会写“洗、扫、父、认、真、母”6个字。
2、背诵课文，积累词汇，初步感受语言的韵律美。
一、认读生词，积累语言
1、认读生词，巩固生字，积累词汇
师：小朋友在上一节课学完了本课的和生字，现在生字跑到词语里去了，老师想考考大家，看还认不认得。
生：懂得、礼貌、父亲、母亲、事情、认错、愿意、扫地……
2、生字扩词，增强能力，扩大词汇
师：刚才，小朋友认读带有本课生字的词语，都读得很棒。下面我们来开展一个组词.扩词比赛（就是用本课生字组词，看谁组得最快最多最好）。
生①：改——改动、改正、改变、改革、改好……
生②：事——事情、故事、心事、做事、事业……
[设计意图]学生通过认读带有本课生字的生词和利用本课生字组词，扩词，既有利于学生不断牢固生字（在变换的语言环境和语言运用实践中，对生字学习具有突出的强化作用，又有利于增强学生的构词能力，不断增加学生的词汇量。
二、再读课文，感悟内容
1、自读课文，思考，感悟理解。
师：前面，小朋友们已经读通了课文，认识了汉字，记住了字形，还组词扩词，积累和很多词汇。现在，老师再给小朋友们一些时间，地读一读，想一想，每句话的意思。（如果能把课文读得能背下来就更好）。
生：（读书：有的轻声读，有的大声朗读……）
2、合作读书，共同探究，帮助理解。
师：“尊长辈”的“尊”是什么意思？大家一齐再读文，并联系自己平时的做法想想说说。
生①：“尊”就是“尊敬、尊重”的意思（组词理解法）；
生②：“尊”就是要听父母的话，对长辈有礼貌（联系实际理解法）。……
[设计意图]引导学生再次自读课文，组织学生合作读书，共同探究，感悟理解，既是新课程理念下阅读教学的基本方法，也符合本识字课的特征（本课押韵上口，好读易记，并将识字写字教学与爱长辈，爱家庭教育融为一体，学生对内容的理解重在感悟，重在引导学生联系生活实际思考，不求系统讲解，深刻理解）。
三、指导书写，引导实践
1、鼓励观察，示范指导，书写训练。
师：小朋友，本课要求学会书写的汉字有6个，现在大家看看第19页这6个字在田字格的位置，想想怎么才能把这些字写好看。
生①：我觉得“认、扫、洗”要写得左窄右宽；……
师：现在大家看黑板，看老师是怎么写“真、母”的；……现在开始练习书写。
2、安排实践，亲身体验，反馈评价。
师：安排学生进行组词扩词训练；要求学生每天为父母做一件事，作记录，全班交流。
[设计理念]写字教学，不是让学生简单地扩写，而应指导学生自主观察、发现特点，同时需要教师抓住重点点拔示范，帮助学生掌握要领。对学生进行爱长辈、爱家庭教育，不能停留在读背课文.简单说教上，所以要引导孩子多为长辈做一些事情。
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课 题
5、看电视
课型
新授
课时数2课时
教 学 分 析
分 析 教 材
球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
设 计 理 念
本课的最大特点就是有浓浓的“情“，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。
教 学 分 析
知识与技能过程与方法
１、认识“全、奇”等１４个生字。会写“爸、全”等６个字。
２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。情感态度价值观体会一家人相互关爱，和睦相处的思想感情。
教学
策略
教法：朗读教学法、质疑、解疑。
学法：合作探究、讨论交流、朗读感悟。
教具、学具、课件、生字、生词卡片。
一课时
课时目标
1、朗读课文，理解文意。
2、认读生字词。
一、说电视名，引入课文
说说你喜欢看哪些电视呢？根据学生说的在屏幕上呈现如“大风车”等含有片头汉字的课件。
师：刚才你们都看到了哪些汉字呢？（学生自由说。引入课题《看电视》）
二、初读课文，了解主要人物和事件
师：读课文，用“?”标出不认识的字，请借助拼音认读。
师：读完了课文，想一想，课文讲了家里哪些人，家里的人都在干什么？（看电视）
三、读句子，学生字
1.再读课文，指导将带生字的句子读正确，读流畅。学生在书上圈出生字。教师用彩色标示生字（下列带点字是生字）。
（1）每天，我们全家人都看电视，我们看电视，真是有些奇妙──
（2）爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。
（3）不知为啥换成了京剧，咿咿呀呀的，唱个没完没了。
（4）奶奶啥时换了频道？球员们正在场上飞跑。
（5）我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。
2.课件退出句子，只留下含生字的词，读词语，再次与生字见面。再读带点的生字。
全家 奇妙 却 精彩 球赛关掉 换成了没完没了 球员音乐 舞蹈。
3.课件退出生词，只留下生字，请学生认生字，看看哪些是会认的，哪些不会读；不会读的，就查书上的拼音，或者向同桌请教。
全 奇妙 却 精 球赛 关掉 换 完员 音 蹈
同桌互考，看是否全部认得。学生尝试回忆，哪些字在什么地方还见过？（不要求个个都去组词，主要通过这种形式增加对汉字的了解。）
4.玩游戏（实质是识字巩固与方法归纳）：
（1）上面的生字，哪些生字可以分成两个字，分出的两个字认得吗？（学情估计：学生可能认识“全奇妙精球员音”分解后的两个字）
（2）哪些字加两笔可以变成新字（学情估计：学生可能会将“音”加两笔为“章”，将“全”加两笔为“金”）
（3）哪些字去掉两笔还读字（学情估计：学生可能会将“全”全掉两笔为“王”，“却”去掉两笔为“去”，“关”去掉两笔为“天”，“写”去掉两笔为“与”）
四、熟读课文，了解文意
1.师：刚才生字都会认了，我们是否可以把课文读得更熟练呢？那试一试吧！
生读课文，适当评价。
2.师：你们读懂了吗？（预设一：还没有；预设二：读懂了）
如果出现预设一的情况，师：那你们提出不懂的地方吧。待适当处理后，提出“你们读懂了，那我提提问题考一考大家。”
如果出现预设二的情况，师直接说：那我提提问题考一考大家。
3.以疑开路，读懂文本。
问题一：课文读完了，你知道“我”家里，爸爸喜欢看的电视是什么吗？妈妈呢？奶奶呢？“我”呢？
用下列句式说话：“我”家的人都喜欢看电视，爸爸最喜欢看________，妈妈最喜欢看______，奶奶最喜欢看________，而我最喜欢看的电视是___________。
拓展：______最喜欢看_____，最喜欢看________，而我最喜欢__________。
问题二：插图反映的是课文的哪部分内容？为什么？勾出具体描写插图中我、爸爸、奶奶的句子来读一读。
问题三：喜欢看球赛的我们把球赛关掉，是要给______看________；喜欢看京剧的奶奶把京剧关掉，是要给______看________；我、爸爸、奶奶都不看自己喜欢的电视，是要给________看__________。我发现他们一家人看电视有一个相同点，这就是_____________。
问题四：他们家看电视真奇妙，“每个人心中都装着一个秘密”。到底是什么秘密呢？你知道吗？
4.以读代答，朗读训练。
（1）师：大家十分能干，这么快就回答好了。现在，老师有新的问题来考大家。我们再看图，电视是背对着我们的，你们知道这台电视机最开始播放的是什么节目，再播放的是什么节目，然后播放的是什么节目，最后播放什么节目吗？（提示：聪明的孩子，总是会从朗读中找到答案的。）
（2）个人自读，小组讨论，找到答案，交流答案。（从书中知道：先看球赛，再看京剧，然后又看了球赛，最后看了音乐舞蹈节目）
（3）以读代答，朗读训练。
师：小朋友非常了不起。那大家能不能用朗读回答老师的提问呢？
师：写先播放球赛，又换成京剧的部分是……学生用朗读来接老师的问话。（诗歌的第二小节）
师：写京剧换成了球赛的部分是……学生用朗读来接老师的问话。（诗歌的第三小节）
师：写由球赛换成了音乐舞蹈的部分是……学生用朗读来接老师的问话。（诗歌的第四小节）
师：我们看电视有些奇妙，奇妙在哪……学生自由根据文意组织语言回答。
五、拓展
1.你们家，爸爸妈妈最喜欢看什么电视节目呢？你呢？
2.口语交际小题目：（1）你喜欢看的电视节目的时间到了，可是，妈妈喜欢看的电视节目的时间也到了，你会怎么办呢？你以前是这样做的吗？（2）妈妈看你实在喜欢看这个节目，便把遥控器给了你，你会怎样做呢？
六、指导书写：家 爸（略）
七、课外作业
1.朗读课文。
2.在家里收集汉字，我们将要在下一次的识字擂台活动中评选本周识字冠军哟。
（1）从电视节目及广告中认识的字有__________
（2）从食品包装盒（袋）上认识的字有______________
（3）从家里电器上写的标牌及说明上认识的字有___________
（4）从家里装饰物品上认识的字有_____________
（5）从家里的其它物品上认识字有____________
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课 题
6胖乎乎的小手
课型 新授
课时数2课时
教 学 分 析
分 析 教 材
《胖乎乎的小手》写的是全家人都很喜欢兰兰画的一张画《胖乎乎的小手》。文中爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，道出了他们喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。以夸画从而巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，尊敬长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
设 计 理 念
《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。针对学生的年龄特点，利用多媒体创设情境，以图画对比导入课题，激发阅读的兴趣，继而引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
教 学 分 析
知识与技能过程与方法
1.会认"胖,喜"等13个字,会写"画看着笑会兴"6个字.
2.正确,流利有感情地朗读课文.
情感态度价值观
培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.
教学
策略
创设情境，自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
教具
学具
课件、生词卡片。
第一课时
课时目标：
1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。
3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。
4、能 有感情地读好三句重点句子。
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。（齐读课题）
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）
4、XX，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）
3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）
学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
第二课时
课时目标：
1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。
2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
3、用“因为……所以……”说话。
4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
一、复习导入：
上节课我们学习了第六课——（学生回答：胖乎乎的小手）（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
二、学习生字：
1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生介绍识字方法）
2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？（认读词语，再认生字）
三、感情朗读。
1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。（学生自由读课文）
2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
四、说话训练。
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）
五、拓展延伸。
1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）
2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）
六、写字练习。
1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）
3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
4、学生练习书写，教师巡回指导。
七、课堂小结束：
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。下载本文
