| 班级 | 姓名 | 时间 | 年 月 | ||
| 观 察 情 况 | |||||
| 观 察 分 析 | |||||
| 措 施 与 结 果 | |||||
| 班级 | 小二班 | 姓名 | 陈宇泽 | 时间 | 2012年9月 |
| 观 察 情 况 | 宇泽是我班一位可爱的小男孩，聪明好学。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现宇泽将食指放入嘴里吸吮。当小朋友午睡起来时，就会听到小朋友的告状声：“老师，宇泽睡觉又吃手了！”这时，他有会用无辜的眼神看着我，仿佛在说：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。 | ||||
| 观 察 分 析 | 通过家访、电访及平时来离园的接待时间，与宇泽父母的交流中，了解到宇泽在断奶后就有吸吮手指的习惯，当时未能引起宇泽父母的重视，到宇泽大点时，就不会吸吮手指了，结果宇泽却一直没能将这个不良习惯改掉。当他们认识到其吸吮手指的危害时，又以儿子年纪小，不忍心用强制的手段制止他，结果就错过了纠正不良习惯的黄金时期。宇泽的父母的文化水平较高，十分重视对宇泽的教育，但如何才能改掉宇泽吸吮手指的习惯一直是他们头疼的问题，曾试过多种方法，但效果不大。 | ||||
| 措 施 与 结 果 | 吸吮手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太容易。在初期，我努力让他将吸吮手指的次数减少，从每天三四次到一两次。有时他吸吮手指是无意识的，这就要我们老师的监督，不让他将手指放入嘴中，有时他会控制不住，于是我马上分散他的注意力，提供精细的手工活动，鼓励他控制吸吮吸吮手指，逐步让他忘记吸吮手指。实在控制不住时，我就会和他一起讲笑话，让他忘记吸吮手指的念头。 通过几月的家园配合，宇泽吸吮手指的现象减少了，小朋友不再讥笑他，能自信、大胆的与小伙伴一起玩游戏了，虽然吸吮手指的现象还存在，不过，吸吮手指的次数明显减少了。 | ||||
| 班级 | 小二班 | 姓名 | 蔣梓俊 | 时间 | 2012年9月 |
| 观 察 情 况 | 梓俊是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很突出，一直笑嘻嘻的。如果老师批评教育他，他就会一脸无所谓的样子，好像说的不是他，过一会病就又犯了。经常有孩子来告他的状，不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，他却满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果。班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，他非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一个人坐在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。 | ||||
| 观 察 分 析 | 梓俊的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 | ||||
| 措 施 与 结 果 | 体验成功。他在活动时不是很积极，我特意选择他上课比较认真的时候提问他，并及时表扬他，并给他贴上了五角星，他开心极了。这以后，他上课开始慢慢认真起来，这样就形成了一个良性循环。赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，梓俊也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。 我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。 | ||||
