二、自查工具书，初步鉴赏《长安晚秋》《商山早行》

三、学生提出自学中遇到的问题。

教养方面：

1、品味意象，领会意境 ，体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。 

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 了解古典诗词，提高文学修养。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。

BCA教学模式，学生首先结合B案自学，找出存疑问题，老师订正；课堂学生讨论C案问题，交流思想，找出难点，老师学生共同解决；利用好A案练习，当堂巩固。课后加强练习。

学习目标：

1、品味意象，领会意境 ，体会情感。

2、了解羁旅思乡类诗歌的常见意象和思想情感。

B案

一、羁旅行役诗：

羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”。主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅诗，一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。

二、常见意象及特征：

1.这类诗常描写的景物、用词有客船、车铎、孤帆、驿道、落日、圆月、晚钟、秋风、苦雨、杜鹃、鸿雁、浮萍、飞蓬、天涯、砧声、油灯、家书、故园（西楼、高楼、小楼、危楼）、慈母等。

2.景物特点常常是:萧瑟,凄凉,冷清,孤独,寂寞。

3、表达技巧有情景交融、借景抒情，渲染、衬托，乐景衬哀情、 对比， 虚实结合（主客移位）、侧面落笔，比喻,拟人，直抒胸臆等。

 三、思想内容：

①羁旅愁思， 游子漂泊在外(四处漂泊)的凄凉,孤独(孤苦无依) 愁苦,寂寞及思乡之

情。如张继的《枫桥夜泊》 温庭筠的《商山早行》

②思念亲人，感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。如孟郊的《游子吟》

③感慨身世，抒发独居他乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞,幽怨愤慨之情。如杜甫《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。

四、语言特色：

　　质朴清新，如王禹偁的《村行》。

　　苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》，范仲淹的《苏幕遮》。

　　浑厚悲凉，杜甫的《江汉》、《旅夜书怀》、《登高》。孟浩然的《宿建德江》。

　　深沉委婉，杜甫的《月夜》，方干的《思江南》，张继的《枫桥夜泊》。

五、思乡类诗词的鉴赏,

或物或事或人，把握作者写了哪些“眼中景”，借此抒发怎样的“心中情”，又是如何将思乡的情感与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的，是“触景伤情”“托物传情”还是“因梦寄情”。

触景伤情：王禹偁《村行》：马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。

  感时伤情：杜甫的《月夜》：今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。

　托物传情：借月、雁传情的，如韦应物的《闻雁》；借秋风传情的，如张籍《秋思》；借桥传情的，如温庭筠的《商山早行》；借柳传情的，如欧阳修的《踏莎行》；借杜鹃、鹧鸪等传情的，如秦观的《踏莎行》与文天祥的《金陵驿》。

　因梦寄情：如方干的《思江南》：昨日草枯今日青，羁人又动故乡情。 夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。

六、复习、预习经典篇目：

2、预习《长安晚秋》《商山早行》。

C案

一、B案效果检测

二、阅读鉴赏《长安晚秋》。

1、了解作者和背景，结合注释理解诗歌大意。

赵嘏，字承祐，年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这诗是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。

2、思考后再与同学交流，研讨下面问题：

①整体感知，这首诗抒发了怎样的情感？

②这首诗从不同角度入手，写景很有层次，思考讨论，有哪些角度的描写？

③首联写景有何特点？“凄凉”二字有什么作用？

④杜牧极为赞赏“长笛一声人倚楼”这一句，人们也称赵嘏为“赵倚楼”，说说这一句有怎样的情味？

 ⑤颈联： “紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？ 

⑥尾联中作者是如何抒写胸怀的？

3、小结：

这首诗将典型景物与特定的心情结果合起来，景语即是情语，而且诗中的景物描写不仅层次清晰，而且体现了天色随时间流逝由暗而明的变迁。诗人将这些形象入诗，给人以丰富的暗示，加之以黎明凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。

三、学习鉴赏《商山早行》。

（一）作者及背景简介： 

温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，相貌奇丑，才思敏捷，为人放荡不羁，

性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的诗歌里，把长安南郊说成他的故乡。唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。 

（二）朗读诗文结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。

①整体感知诗人的思想情感，找出本诗的诗眼。

②这首诗题为“商山早行”，作者是怎样表现题中的“早”字的？ 

③品味佳句：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？

④作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象 “凫雁满回塘”。“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。   

⑤昨夜之梦本应时间在前，本应先写，为何倒装？ 

（三）小结：

这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。

A案

一、背诵积累名句

二、实战训练，能力提升：

秋 思   张籍

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

答：                  

除夜作 　　高 适 

　　旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然? 

　　故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 

　　邯郸冬至夜思家 　　白居易 

　　邯郸驿里逢冬至，　　抱膝灯前影伴身。 

　　想得家中夜深坐，　　还应说着远行人。 

　　1．以上两首诗可以找到许多相似的地方。如，从时间看，都写于中国传统的节日；从空间看，都写于远离亲人的异地他乡；从选材和主题看，抒写的都是对远方亲人的思念之情，而且抒发情感的方法也相似，有别于同类诗作，试就此作简要的比较分析。

　　2．《除夜作》中的第一句和《邯郸冬至夜思家》 中的第二句都写到了“灯”，在表达人物的心情上都起到了不可忽视的作用。请就此谈谈你的看法。 

答案

二、阅读鉴赏《长安晚秋》。

1、了解作者和背景，结合注释理解诗歌大意。

赵嘏，字承祐，年轻时四处游历，大和七年预省试进士下第，留寓长安多年，出入豪门以干功名，其间似曾远去岭表当了几年幕府。后回江东，家于润州（今镇江）。会昌四年进士及第，一年后东归。会昌末或大中初复往长安，入仕为渭南尉。约宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。存诗二百多首，其中七律、七绝最多且较出色。这诗是赵嘏寄居在长安时，秋天所写的诗。

2、思考后再与同学交流，研讨下面问题：

①整体感知这首诗抒发了怎样的情感？

（仕途失意，羁旅思乡之情。）

②这首诗从不同角度入手，写景很有层次，思考讨论，有哪些角度的描写？

（  层次角度——1、远望和近观的角度：1、2句远望，5、6句近观。2、仰视和俯看的角度：1、2、3、4仰视，5、6俯看。3、静态和动态的角度：3、4句动态，5、6句静态。）

③首联写景有何特点？“凄凉”二字有什么作用？

首联：总览长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓漂游，全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。 

思考：“凄清”二字有什么作用？ 

 明确：诗中“凄清”二字既属客观，也属主观，秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。 

④杜牧极为赞赏“长笛一声人倚楼”这一句，人们也称赵嘏为“赵倚楼”，说说这一句有怎样的情味？

（  它的妙处在于它选景典型、韵味清远。秋雾拂晓，残星几点，群雁南飞，寥廓静寂之中，突然一声长笛飘飞而来，笛声悠扬，情催意动。幽怨的乐曲，寂寥的冷秋，仕途的失意，离乡的羁旅，揪人愁肠，撕心裂肺，感人至深。）  （以动衬静，既是环境的宁静，也是人物神情专注，入迷入痴的心情之静。突然一声长笛穿空而来，多么惊心动魄，揪人柔肠，撕心裂肺。）

    ⑤颈联： “紫菊”、“红莲”对表现诗人的情感有什么作用？ 

    明确：紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。目睹眼前这憔悴含愁的枯荷，追思往日那红艳满塘的莲花，使人不禁会生出红颜易老、好景无常的伤感；而篱畔静穆闲雅的紫菊，俨然一派君子之风，令人想起“采菊东篱下”，油然而起归隐之心。 

⑥尾联中作者是如何抒写胸怀的？

 “鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而“空”是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。 表示诗人毅然归去的决心：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却囚徒也似的留在这是非之地的京城，所为何来！ 

三、学习鉴赏《商山早行》。

（一）作者及背景简介： 

温庭筠或作“廷筠”“庭云”，本名岐，字飞卿，相貌奇丑，才思敏捷，为人放荡不羁，性格倨傲，好讥刺权贵，为执政者所恶。诗与李商隐齐名，世称“温李”；又与李商隐、段成式以骈文绮丽著称，三人皆排行十六，时号“三十六体”；词以隐约迷离之境，写怅惘悱恻之情，是“花间词派”的鼻祖。温庭筠本是太原祁县人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的诗歌里，把长安南郊说成他的故乡。唐宣宗大中末年，他离开长安，外出宦游。当他在商洛一带的山区跋涉的时候，还念念不忘颇有江南风光的“故乡”。 

（二）朗读诗文结合诗题、注解和背景知识，通读全诗。

①整体感知诗人的思想情感，找出本诗的诗眼。

明确：悲故乡——思乡。“悲”

②这首诗题为“商山早行”，作者是怎样表现题中的“早”字的？ 

 首句写清晨起床，旅店里外已经叮叮当当，响起了车马的铃铎声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中，表现“早行”的典型情景。 

   三、四两句，“鸡声茅店月”，选用鸡声和月，及山区有特征性的茅店，把旅人住在茅店里，听见鸡声就爬起来看天色，看见天上有月，就收拾行装，起身赶路等许多内容，都有声有色地表现出来了。 同样，对于早行者来说，板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路，也算得上“早行”了；然而已经是“人迹板桥霜”，这真是“莫道君行早，更有早行人”啊！ 

    五、六句，“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。

③品味佳句：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？

“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”。十个名词， 6种典型景物，中间没有一个动词或形容词等名词以外的词而早行情景宛然在目，手法上意象叠加；内容上深化主题，把道路辛苦，羁旅愁思的“言外意”扩大到更广泛的人群，让思想更具有代表性典型性；表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲凉，确实称得上“意象具足”的佳句。

与此类似的意象叠加的诗句还有：杨柳岸晓风残月/枯藤老树昏鸦，小桥流水人家/楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关/细草微风岸，桅樯独夜舟

④作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象 “凫雁满回塘”。“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。

    明确：“凫雁满回塘”描写了一幅故乡杜陵春天的画面：春天来了，回塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自得其乐。表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。 补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应，又与旅途上的景色形成鲜明的对照。以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

⑤昨夜之梦本应时间在前，本应先写，为何倒装？ 

先写早行羁旅之苦之凄凉，后虚写梦中家乡早春之美好之温馨，以凄凉冷清反衬家乡的美好温馨，写透思乡。如先写，则情感上本末倒置，效果不好。 

（三）小结：

这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。 

《秋思》【答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。

高适+白居易1．思路点拨：大致说来，本题所考查的内容当从以下三个层面展开。首先是对诗句内容的理解，这是答题的基础。“故乡今夜思千里”一句不容易理解，要利用注释。只要用“故乡的亲人”和“远离故乡千里之外的自己”分别替换原诗中的“故乡”和“千里”，就可能触及本诗句的基本意义；故乡的亲人在今夜思念远离故乡千里之外的自己。“想得家中夜深坐，还应说着远行人”。以己推人，直自如话“想得”是关键，“说着”是落脚点，谁想着?答案不言而喻。其次，考查的是在理解的墓础之上对诗句的比较概括能力。两首诗中相关的句子都写到了诗人相同的心境，即明明是自己想家，却说家里的亲人在想自己。再次，考查的是学生对诗趣的理解。为什么要这样写呢?因为作者对亲人的思念是诚挚而深刻的。如何将这种感情表达得更加真切，采用迂回曲折的方法，其效果自然

远远胜过直抒胸臆。 

　　参：两位诗人都明明在思念远方的亲人，却想象着远方的亲人在想念自己。这样就把对亲人的思念表达得更为深刻而富有情趣。 

　　2．思路点拨：不要离开诗句孤立地分析，要联系上下文。“旅馆寒灯独不眠”一句中的“灯”在诗人的眼里是一盏“寒灯”。“灯”给人的感觉本是温暖的，尤其是节日中的灯，更能营造出温馨的气氛。“寒”的不是灯，而是作者的心理感觉。一盏“寒灯”照出诗人内心的凄然。“抱膝灯前影伴身”中的“灯”要和“影伴身”联系起来。没有“灯”就没有影，一盏孤灯把诗人的影子投到了墙上，让诗人形影相伴，倍感凄凉。 

　　参：《除夜作》中的“灯”在诗人的眼里是一盏寒灯，“灯”下的诗人又“不眠”、“灯”自然烘托出诗人内心的凄凉。《邯郸冬至夜思家》中的“灯”与诗人形影相伴，“灯”形象地衬托出诗人孤独寂寞的心情。 

该教案已经用于实际教学。羁旅行役诗是诗歌鉴赏中一个类别，通过典型诗歌的分析，让学生把握此类别诗歌的基本规律，提高诗歌鉴赏能力。

鉴赏要点

（1）初读全诗，整体感知，确定题材

（2）抓关键句，挖掘字词，初悟情感

（3）抓住意象，领会意境 ，再悟情感

省份： 山东          学校： 青州二中              姓名：  陈学军

职称：中学一级           电话：38101               电子邮件：qzezcxj@163.com

通讯地址：山东省青州第二中学高二一部语文组

本人现为高二语文教师，热爱工作，工作上兢兢业业，业绩突出。积极参加教研教改，撰写教学论文，不断提高自己，深受学生欢迎。我将继续努力，充实提高自己，以适应新时代的要求，做一名优秀的语文教师。