“亲其师而信其道〞，是说一个学生只有亲近这个老师，在心里接受这个老师了，才能跟老师学习所传授的知识。所以，教师和学生间必须建立起一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系，教师爱学生，学生爱老师，教师真正走进了学生心里，学生才会亲近你，喜欢你，听从你的教诲，喜欢你教的这门学科，学习成绩肯定会明显高于其它学科，本学科

教学质量也会提高。如果师生关系不融洽，学生就会排斥你，无论你课前准备多么充分，教学设计多么完美，学生根本不錈飄时課譖轄昙鏍体適慪盏鴣縈項。

听你的这一套，那么你付出的一切都是徒劳，你的劳动完全得不到表达，根本谈不上有效教学。

作为一名教师，你千万不要用语言暴力挖苦、挖苦、打击学生，而是要热爱，关心、尊重、赞赏、鼓励、帮助每一

位学生，用自身的人格魅力去感化学生，所以建设良好的师生关系，创立和谐宽松的教学课堂，是提高课堂教学有效性的前提因素。萤囪炜雖诏猙嫵榪蕷宮擠壯樞栌芗。

二、激发兴趣

做好化学实验是激发化学兴趣的手段。实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，也不如做实验。在第一堂化学课学习中，我设计了几个趣味实验，来激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定根底。例如，我事先将一白纱布蘸上酒精，然后在拿到火焰上烧，只见熊熊烈火，而纱布却不燃烧，直至火焰熄灭，纱布完好无损；接着再向一无色溶液中滴加另一无色溶液，混合溶液立刻变成玫红，使学生眼前一亮，然后又蹙起眉头，为什么呢？再找一学生让狰縲荛伟队维携赐澇贸鲎嗆鯧饴惮。

他向一瓶无色溶液中吹气，无色溶液就变成了“牛奶〞；利用这些有趣的实验来激发学生进一步学习化学的兴趣和欲臘诬娈賜踯癘邮铯鹧吓辂貽预饵纰。

望。学生上课集中了注意力，提高了课堂教学的有效性。

学习联系生活实际，激发学习化学的兴趣。在学习沉淀物时，可告诉学生菠菜含有丰富的草酸、草酸钠，而豆腐

中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分，二者放在一起炖着吃，就会生成草酸钙沉淀物，常吃会在人体形成结石，而且破坏没誆盧骇迳貫鮪煩来圖沟鑼產鵡餞。

了两者的营养成分。学习醋酸时可补充做常见菜的烹调作用与杀菌消毒的作用。让学生从生活中走进化学，从化学走向鶯灏玮垆蒉輪谒扬隴庙濼選飄約虑。

社会，让学生感觉学习化学很有用，激发其学习化学的兴趣，

有助于提高课堂教学的有效性。

三、指导学生有效的进行课前预习

余文森教授说，当学生具有一定的学习能力，能自己阅读教材和思考时，就让学生自己先去预习，自己先去学，然后教师再讲课。这样课堂学习效果会更好。锻燾骁绿釓岛虯侶泾誣裊绷铄紓敗。

为了让学生更好地预习，教师可设计一张预习用的问题导读单，让学生带着问题进入文本。学生结合教材的内容和单上的要求来预习。阅读教材时，要采取“六字诀〞方法，蓣繯鸥筍鷙闺銣執煬蠅襤枞态饯晉。

即“查、划、记、思、练、写〞。查――以前学的知识忘了，一定要动手查一查，把新旧知识衔接上。划――划出化学中騍删帻头鴰闳娴悯繾拋骞陸笺胶荚。

的概念、定律，反复理解推敲。如预习““氧化物〞时，注意“两种元素〞和“氧元素〞是这个概念的关键所在。在预貶师晖陸簍戋页亂訖趙戰圹鋏轲辇。

习“催化剂〞概念时，“本身质量〞、“化学性质〞、“前后没变化〞是关键词语。记――记下自己不懂的疑点难点。思――思考导读单上设计的问题。练――完成导读单上的反响练习题。写――写感想，自己学会了什么，发现了什么。髋閼釃懑鱼喲篱蓦闩亿酝觊畫骛騷。

学生是学习的主体，教师指导学生有效的进行课前预习，然后针对学生学习中提出的和存在的问题进行教学，有的放矢，不仅可大大节省时间，学生也轻松接受所学新知，对充分发挥课堂教学的有效性有着不可低估的作用。淪俦雞卤蕎飒蔺荨矯驄証燴諾阏悯。

四、教学方式与学习方式的改变

在新课改理念下，教师必须由教师重教向重视学生学转

变。在学习铁生锈的性质时，我不再平铺直叙地向学生讲授，让学生只是被动地接受，而是提前一周给同学们布置任务，鏤諶栌怜筆坟镏偵爍矾檷帥铴请賻。

让他们准备三支铁钉，把铁钉分别放在枯燥的一个小瓶里、装点水的小瓶里、装满水的小瓶里，让他们每天观察铁钉的閉鰓齡践垫锤胄兹洼潜篓闱数囈掸。

变化，然后教师也提前一周做这个实验。到了上这一节课时，先让学生表达三根铁钉生锈情况，接着再和教师做的这个实绪闰癬鈾荆蹰驥齑蒋閩篓狹醬摯嗎。

验进行比照，学生很容易明白铁在潮湿的空气中易生成铁锈，接着让学生思考：一根铁钉哪一局部最易生锈呢？水面上，还是水面下，还是接触水面的部位？我们得到哪些启示？在实际生活中如何做到防止铁生锈？学生通过这一实践活动，不仅学到了知识，也提高了生活的能力，不仅降低了学习难度，也提高了课堂的效率，实现了化学课堂教学的有效性。抟靈鉤憊罗儷濑怜鲩钌蚁儿苈躕灏。

在新课改的理念下，要求由重视学生的学习结果向重视学生的学习过程转变。学生不能再当学习的容器了，而是通过感知、体验、实践、参与、合作等方式来改变学习过程。在化学教材中，能让学生动手做的实验，我就让学生去做，把前后桌分成一组进行学生实验。实验前，给同学们讲清实验应注意的事项、做好这个实验的要领。老师一边讲，学生一边来操作实验，他们分工合作，配合默契，实验做完了，就得出了结论，实验单也很快就填完了。研究说明，采用不同的学习方式，将取得不同的学习效应值。学生亲自参与学脚悶螄靨譜闹躜训楨餒閥檻强謎谣。

习过程，这样学到的知识不知比听来的知识要深刻多少倍。这种小组合作学习，促进了学生动手与动脑相结合，降低了学习难度，而且增加了学生参与的时机，通过兵教兵，逐步缩小了学生学习差异，能大面积提高教学质量，提高课堂教学的有效性。繅燴黷諫誹摟说卻嬡婦给蔼叁賻鉸。

五、合理使用现代化教学手段

心理学研究说明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。例如，视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉更全面、更深刻，也更有利于保持。初中化学教材中，在学习分子、原子及核外电子等微粒运动知识的时候，这样的内容学生看不见，摸不着，比较枯躁、抽象，如果用讲授法就不能形象地展示微粒运动变化的过程，而如鉗輝鲰惱赙馭极颊减颃闩騏邹籁缅。

果利用多媒体技术制成微粒运动的3D动画，模拟微粒结合和分开的过程的话，画面形象逼真，学生注意力更加集中，易于学生对新知识的理解和接受，学习效率自然就会提高。鳴鋸删碩蹤皸輞廈蠣諞属讹军礴崃。

合理地使用现代化教学手段，不但实现了文字、图形、三维动画、声音、动静态图像等综合效果，实现了多重感官刺激教学，而且增大了课堂教学容量，节省了时间，促进了课堂教学的有效性。饰鹊鵑諮糞銬戧黽鎮燼坠贼悅橱討。

六、提高教师自身综合素质

在新课改理念下，我们提倡自主、合作、讨论、探究的学习方式。在课堂上少不了小组合作学习，首先就需要教师

合理分组，每个小组要由不同层次的学生组成，最起码能做

到兵教兵。其次，需要教师指导小组学会合作学习，给小组

定时间，定任务，每人定分工。否那么，小组合作学习生成问

题质量低，讨论内容简单化，学生不会讨论交流，学习效能

就会低下。再次，要使学生对小组学习能够长期保持热情，

还要教师建立合作学习机制；组内要有合作学习公约；建立

多元评价体系；培养学生合作意识和合作根本技能等。

课堂上，教师要注意对学生进行学法指导，培养学生的化学科学素养。要培养学生的化学思维能力，思考一个化学问题从哪里入手，掌握分析问题的方法，无论是化学现象的描述还是有关化学计算，以及化学实验的操作步骤都要有一定的顺序。在探究化学问题，讨论问题的时候也有一定的顺序，通常是沿着从表到里、由远及近的方式进行思考。通过教师对学生适时地进行化学思维的培养，学生学会了如何学习化学的方法。课堂上，学生自主合作学习时，就会大大提高化学课堂教学的有效性。嗳嘤苇嚨嫒邹滌對躦嫱帳盐归瘍銠。

教师还要努力丰富专业知识。灵活把握教材内容，精心备课，备教学目标、备教学内容、备教学方法、备学生。教学设计要最优化，哪个环节需要多少分钟，都需要教师做到心中有数。根据课堂情况，随时调整教学策略和各个教学环节的时间。争取用最少的时间，做出最有学习效率的事情。教师的这种驾驭把握课堂的能力，需要通过教师平常不断学極玀业餓桧丧鳏丧獻軼讹叹夺虚鹞。

习、反思来提高自身素质，以实现课堂教学的有效性。

课堂教学是一个动态过程，课堂效果受多方面的影响。

如何提高初中化学课堂教学的有效性，当然还需要我们初中

化学教师在深化课堂教学改革中不断摸索、实践、创新，使

化学课堂教学过程最优化、教学方法科学化、教学效果最大

化，培养提高学生的创新能力和实践能力，提高国民素质。下载本文