20

学习版一、课题的背景及意义：在新课程理念下，有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现，这就需要教师合理组合教材，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探究、合作交流，实现提高数学课堂教学有效性的目标。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，教师应激发学生积极性，向学生提供充分惨与数学学习活动的机会，帮助他们自爱自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。现在的数学课堂，教师讲课手段多样化，学生课上表现积极踊跃，但是一堂课下来的教学效果却不明显，知识并没有实现真正的内化，学生对知识的理解，仅限于课堂上，对所学知识不能够达到实际应用的目的，知识的学习也仅仅停留在表面上，学而不实的现象屡见不鲜。基于此，我提出了“小学数学课堂教学有效性的实践研究”这一课题，力求通过课题的探索、实践、研究，从小学课堂活动入手，激发学生的学习积极性，找到适合我们数学课堂的、可操作性强的课堂活动形式，从而达到学习的实效性目标。

二、研究目标：1、通过实验，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高小学数学课堂教学的有效性。2、探索小学数学课堂教学过程中情境创设、课堂提问、合作学习、习题设计有效性的教学策略，为学生创设良好的数学课堂教学环境，创设主动参与的时间和空间，培养学生自主探索、自主学习的能力，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的氛围中，得到创新精神和实践能力的培养。3、通过实验，进一步优化教学策略、教学方法，发挥实验班的辐射作用、示范作用，带动其他教师运用研究成果，开展教学活动，进而推动我校教改的深入开展，全面推进素质教育。

三、研究内容：本课题以小学数学课堂教学中的教学设计为内容，通过研究搞清课堂教学活形式与活动效果之间的关系；学生认识水平与活动效果之间的关系；活动情境创设与活动效果的关系。重点研究1-6年级小学生课堂活动的各种形式及效果，尽可能地摸清小学课堂教学活动的英雄模范基本规律，为各年级学生的课堂活动建立一个基本的架构，使学生的课堂活动更为科学合理。

四、研究步骤：1、研究准备阶段（2019年5月——2019年7月）调查了解本校课堂教学活动现状，学习相关的专著论著，查阅与本课题相关的材料，为进一步研究

做好充分准备。2、具体实施阶段（2019年8月——2020年2月）结合课堂教学实际，探讨实践中取得的成效和出现的实际问题，对教学实践进行阶段性的总结，形成总结报告。3、研究总结阶段（2020年3月——2020年5月）对研究阶段的材料进行整理汇总，形成结题报告。

五、研究方法：1、实验总结法：设实验班，确立实验对象，进行有控制的实验并及时总结。2、文献研究法：主要研究国内外关于课堂教学有效策略的理论和经验。3、行动研究法：在实验班进行探索研究，总结出方法即在其他班级进行验证，在探索、验证的过程中不断修改完善实验方案。4、对比法：定期对实验班和对比班的学生进行对比，及时总结得失。5、访谈法、调查法：通过对学生的访谈、调查，了解学生的学习态度、学习方法、学习情感，以便更好的开展研究。

六、研究成果：（一）、通过研究，促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。（二）、通过研究，转变了教师的观念，促进了教师专业知识的发展。1、自本课题研究以来，我校的数学老师学习了大量的相关课题研究资料与理论知识，有利的促进了教师专业化成长。2、通过研究过程中各种方法的尝试，提高了教师教学行为的有效性。形成了有效使用教材、开发课程资源和动态生成的策略；提高了小组合作学习和课堂提问的实效性；充分发挥评价的激励作用，提高了教师的教育机智；加强了教师对课堂教学的反思，促进了教师教学能力和科研能力的发展。（三）改进了传统的课堂模式。“有效性课堂教学”的研究，大大转变了我校基地教师的教育教学思想。大家更新思想，踊跃使用“有效性”这种先进而科学的教学方法，使课堂一改过去呆板、沉闷的气氛，变得轻松愉快。学生的学习兴趣提高，教师只是巧妙地引导，便能使学生轻松地获得知识、培养能力，真正发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师教得轻松了，学生也学得轻松了。教学氛围更加民主，教学效果更加显著。（四）提高了教师的自身素质。不断的实验中，教师的教学水平大大提高，实验锻炼出了一些高素质的教师，这些教师在市、县上公开课、教研课多堂，一些教师在各级赛课上获奖，这些获奖课具有鲜明的“有效”特征。（五）通过研究，取得了全校推广研究的经验。

七、思考与展望： 本阶段的教学研究工作已经取得

《小学数学课堂教学有效性的实践研究》结题报告

■文/边巴参木决

21

学习版

在小学英语教学中,英语阅读教学十分重要,不仅仅是因为其在英语考试中占有较大的分值比重,还因为其是小学英语教学的重要组成部分。优化小学英语阅读教学水平,能够提升学生的英语阅读能力,还能够在一定程度上促进小学生英语词汇量的积累和英语语感的提升,使其的英语水平能够为以后的英语学习打下夯实的基础。因此,提高小学生的英语阅读教学水平具有重要的价值。本文结合我多年教学经验，就目前小学英语阅读教学存在的主要问题,提出了优化小学英语阅读教学的有效方法。

一、学英语阅读教学存在的主要问题：(一)教学手段单一,学生的发展。受惯性的影响,导致教师在教学过程中,会自主意识的选择自身得心应手的教学手段,而这样的形式,方便了教师的工作,却了学生的发展。针对于小学的各个年级,教师都应该针对自己学生的特点以及教材的内容选择相应的教学手段,换而言之,适合低年级的教学手段不能完全适合高年级的学生学习,尤其针对于六年级的小学生,他们即将面临升入初中,因此在教学手段的选择上教师也要能够使学生在升学后可以和初中的教学方式做很好的衔接。因此针对于六年级的学生而言,教师也不能一味的只追求课堂中教学活动的趣味性,而是能够促进学生的自主学习,以此提升学生的综合能力。（二）阅读资源匮乏。在目前的英语教材或者是相关的参考书中,很少有适合小学生进行阅读的原创或者是有趣的英语阅读材料。大多数小学生不能购买到他们想要阅读的阅读材料,这样一来导致了小学生阅读量减少、阅读面狭窄、阅读困难等问题的形成。（三）缺乏良好的英语课外阅读环境和氛围。英语是一门语言科目,语言是沟通的基础,因此语言的学习也需要良好的环境和氛围。良好的学习氛围和阅读环境的营造不仅能够有效地激发学生们的阅读兴趣,而且能够有效地提高他们的英语阅读能力。但是,英语是一门外语,大多数父母英语水平有限,因此不能正确引导和影响小学生的英语阅读。

二、小学英语阅读教学的方法：(一)调动学生英语阅读的兴趣。在调动小学生的英语阅读兴趣时,教师在过程中的有效启发或引导起到关键作用。英语教师要善于挖掘和利用各种能激发学生阅读兴趣的技巧,让学生们能快乐地开展英语阅读学习。如情境导入、游戏阅读、启发阅读等方法,教师都是可以在阅读教学中采用的。有不少小学生在英语阅读时,会遇到不认识的单词或难以理解的词组。如果在这时,教师让学生通过查字典的方法来解决问题,学习的阅读速度会受到极大影响,阅读的兴趣也会随之消失。这时,教师可以教会学生采用通过上下文来猜文意的办法来保障阅读的流畅,摆脱那种抠字眼的枯燥而低效的阅读方法。(二)选择合适的阅读材料。阅读材料是向学生展示的最直观的学习材料。因此,教师在进行阅读资料的选择时一定要结合学生的实际学习情况。对于小学生,教师可以选择一些配有插图的材料,这样学生更感兴趣,还可以有效的提高他们的阅读速度和准确性,以及他们的阅读能力。(三)巧设游戏环节,增强趣味阅读。游戏教学法也是在新课程背景改革中提出的一种新的教学方法,其被广泛应用到小学教学之中。在小学英语阅读教学中,我们也要善于开展游戏,让学生能够在做中学,在游戏中获取知识。在阅读教学中加入独特的游戏环节,不仅可以使课堂教学氛围轻松愉快,而且可以营造出更好的学习环境,提高学生的求知欲。例如,可以组织学生进行"模仿秀

英语阅读能力是一种综合能力,这是英语自主学习能力的基础。它在培养学生的自主学习能力和语言运用能力上具有不可替代的重要作用。因此,积极探究小学英语阅读教学的有效方法,有利于学生阅读能力的提升,激发学生的求知欲,并为进一步深造奠定了良好的基础。（单位：哈密市第二小学）

优化小学英语阅读教学方法

■文/董丽莉

了一定的研究成果，但是教学工作还在继续，如何根据学科特点和藏区教学环境及学生特点，通过课堂活动，有效的提高课堂教学有效性，并在此基础上不断提高教学质量，是我们将继续研究下去的课题。

我们将继续立足于学校实际，加强师资培训，特别是注重对青年教师

的跟踪指导，把握课改的脉搏，进一步推陈出新，为构建新新时代教育而努力工作。（单位：日喀则市南木林县秋木乡中心小学）下载本文