析

篇一：小学数学教研组2014-2015上学期期末考试质量分析

第一小学2014-2015学年上学期

期末测试质量分析

数学教研组

一、试卷分析

本次测试从六个年级的六张试卷总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、教学效果分析一年级：本年级共有4个班，

二年级：本年级共有5个班，学生共259人，总分：24797分，平均分：95.74，及格率: 99%，优秀率:96.46%。

三年级：本年级共有5个班，

.四年级：总分是16515分，平均分：16515/193=85.6分及格率：184/193×%=95%，优秀率：112/193×100%=58% 五年级：共有1名学生，平均分85.25分,及格率96%，优秀率77.6%。

六年级：本年级学生共199人，平均分93 ，优秀率：92% ，及格率：97%。

三、学生的答卷情况分析：

本次期末测试，试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施，真实的反映了学生的实际水平，一至六年级学生成绩在任课老师预料之中，基本上没有大的偏差，学生的成绩良好。但同样存在一定的问题，主要体现在：

学生方面：

1、学生的学习习惯有待于提高

小学阶段，关键是从小要养成良好的学习习惯，我们一直强调学生审题习惯，打草稿的习惯等，这次测试反映出一个问题，学生没有读书的习惯，学生不会阅读数学书，不能自主自觉地看书。因此，要转变学生的观念，数学书不光是用来做题的，更重要的是用来学习的。

2、分析应用题能力欠缺

对于解决问题这一知识领域，要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系，并将这些数学问题或数学关系提炼出来，然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。

3、部分学生在计算题上还存在较大的失误。学生在做基础部分的计算题时注意力集中，比较仔细，所以准确率较高，但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视，其次是计算方法不够熟练，突出表现在五、六年级解方程上。

教师方面：

1 、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生形成清晰完整、准确的知识体系。

2、我们要为学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。

3、教师对待概念法则的认识：对于概念的要求与以往相比新教材弱化了，比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等，但教材对概念的弱化并不表明他不重要，而要活化概念，抓住概念的本质，例如：3—6年级都有对空间与图形这一知识点测试，但每个年级都存在学生对公式概念混淆，对计量单位、进率的不熟练，其主要原因是，教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排，学生很容易遗忘。

4、在期末总复习时，不能忽视教材，要能居高临下，一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲，梳理知识间的内在联系和区别，考虑到面向全体，第一轮复习应以课本为主，精挑细选，分门

别类。一定要把书上的题做好。

四、今后教学中要加强的方面

1、我们今后在教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子，努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识，注重数学与生活实际的联系，培养学生应用数学知识的能力，加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。

2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练，不断提高学生的计算能力。

3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化，促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生可以亲自进行操作、实验，探索问题和寻求结论。

4、把教材用活。在教学中，教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景，善于创设数学应用情境素材，注意试题呈现形式的多样化，增加学生数学实践的时间和机会，以不变应万变，有效提高学生解决问题的能力。

5、要关注差生成长。教学时要多关注差生，对学有困难的学生，课堂上要多提问，要多一些鼓励，少一些批评，要帮助他（她）们树立信心，做到“人人学数学”，对差生可做不同的要求，使之学有所获，达到整体提高教学质量的目的。

2015年1月13日

篇二：小学数学期末统考质量分析

小学数学期末统考质量分析

一、试题分析

本次期末统考所采用的数学试题，紧扣教材，难易适中，题型全面，以应知应会为重点，以检测基本技能为目的，考查学生的学习效果。试卷从整体上看，抓住了重难点、关键点，注重了基础知识的训练，体现了“数学在生活中”的理念，让学生运用数学知识去解决生活中的各种数学问题。主要体现在：

1.难易适中，紧扣教材。各年级试题从难易程度上看，属中等试题，没有偏题、难题、怪题，以课程标准为依据，立足课本，关注过程，重视方法，注重了趣味性、实践性，较好地反映出学生的学习水平，对今后的教学工作具有很好的引导作用。

2.题型全面，注重“双基”。小学数学各年级的试题均由三大块组成。第一部分基础知识，包括填空、判断、选择；第二部分基本技能，包括口算、估算、笔算、列式计算、简算、解方程，实践操作等；第三部分思维训练，考查学生运用所学知识解决实际问题的能力，题型全面，形式丰富，符合小学生的年龄特点。从考察内容上看，各年级试题密切联系实际，全面考查了本学期所学的数的认识、数的组成、相关计算、空间与图形、统计等知识点。试题灵活性强，具有一定的弹性和开放性，体现数学的人

文化。

总体来说，这次期末考试题有利于引导教师和学生扎扎实实学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供了可靠保证，但也有部分年级试题略有不足。一是五年级试题页面较多，虽然题量适中，但页面大大多于平时的训练试题，给学生答题带来思想压力。二是四年级试题的五道应用题，有三道就是行程问题，缺乏对统计知识的考察。

二、考试质量分析

（一）成绩分析（以什字中心小学为例）

（1）总体情况

什字中心小学各年级数学期末统考成绩汇总表

从成绩来看，总体情况较好，各年级合格率均在80%以上，多数年级优秀率在50%以上，人均分均在70分以上。三年

级优秀率偏低，不足50%。

（2）与中期考试比较

什字中心小学2012-2013学年度第一学期

中期期末数学考试成绩比较

从中期期末两次成绩比较来看，多数年级成绩有较大进步。

（3）从学生成绩来看，学生之间差距很大。各年级的最高分达到了100分，甚至有些年级的100分为数不少，但最低分不足10分。如六年级10分以下的有6人，100分的有13人，五年级100分的1人，6分的2人，9分1人，10.5分1人。四年级100分的2人，0分1人。

（4）从同级同科成绩来看，质量发展不均衡。个别班级的教学成绩，与同级其他班相比，差距过大，直接影响力班级的合格率、优秀率。

（二）主要特点：

1.基础知识掌握好。从1—6年的试题数据统计及各科任教师参与评卷掌握的情况，及各科任教师对本班学生大卷情况的调研分析了解到，各级学生填空题、选择题、判断题得分率较高。这部分内容较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况及数学知识的灵活应用情况。学生的得分率在85%左右。由此可见，学生对所学数学概念记忆、理解、应用等方面的是比较扎实的。

2.计算能力普遍强。

对各级数学试卷的分析、调研中发现学生在答卷中计算得分率较高，90%的学生计算题得满分，这说明学生计算基本能力普遍强，尤其是列式计算，多数学生分析理解能力较好，列示正确，计算正确。

3.创新思维能力强。在各年级的试题中都有一定数量的灵活性较大的试题。比如：一年试卷中“□+□=12 ”一题，孩子们就写出了不同的答案：像9+3=12 ，10+2=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，1+11=12等等。二年级试卷中的五题，学生在答卷时，从不同的角度提出问题了多种问题：“电脑和电视一共有多少个？电脑比电视多多少个？计算器和铅笔一共有多少个？四样东西一共有多少个？“三年级应用题的3小题，学生也有多种算法：（20+36）×2-36, 20×2+36，算出结

果，在和100米比较大小。四年级试卷中填空题7小题学生在答卷中写出的符合要求的答案比较多，100011,101010,101001,110001

可以说形式不一、不拘一格。由此我觉得，学生的创造思维能力是比较好的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能，肯定他们的成绩。

4.学生的实际操作能力较好。这部分内容多数考查学生对空间观念，比如，五年级第五大题，求阴影部分的面积，学生正确率较高，四年级第五大题，画已知直线的平行线和垂线，二年级第四大题画线段和角，这些题目让学生在动手操作中感悟了知识，也培养了学生的动手操作能力。

5.解决问题方法活。本次在各年级的试题中都编制了一些解决实际问题的题目，在考试中，中等及以上学生解决问题的题目都得满分，中等偏下的学生得分都在80%以上，学困生得分在60%左右，如五年级最后一道应用题，油漆广告牌的正反面，这与学生平时训练到的题型相比有一定的灵活性，但多数学生概念清晰、学习扎实，审题细致，解答正确。

6.学习习惯良好。评卷等分等工作中发现，90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯良好，学习态度认真仔细。

篇三：小学三年级上册数学期末考试试卷分析

小学三年级数学期末考试试卷分析

牌楼小学王静

一、学生基本情况：

三年级共有学生48人参考。优秀35人，优秀率72.92%，及格43人，及格率.58%。

二、具体内容分析：

本次测试内容涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。

本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。

三、学生答题情况分析：

优点：基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五。

不足：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：

1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。

3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。如走进生活的第3题和第6题，上课学习过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，举一反三的能力不足，思维有待进一步开发、(转载于:www.XltkWJ.Com 小龙文档网:小学数学期末考试成绩分析)训练。

四、改进措施：

1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。

3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素

质.

4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

5、加强集体备课，和及时备课，集思广益。注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。

6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。在这次测试中，有些出现的问题是学生自己反应不应该错的，却做错了，导致失分。原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。并要他们注意解题策略的运用，该操作的一定要去操作，如画图等方法的运用。

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