01第一部分

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式：事实论据、道理论据。

主要包括：语序不当

1.词序不当

造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。

例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。

主语的词序不当，应该改为"领导、老师和学生"或者"学生、老师和领导"，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。

例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

不能说"把这本书不读好"，只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。

按照正常的逻辑顺序，显然是应该先"收集"，再"选择"，最后才谈得上"组织"，这里"组织"和"选择"的位置反了。注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。

2.多项定语顺序不当

多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。

例：一位优秀的有20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。

3.多层状语语序不当

复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

4.句子成分顺序不当

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。不能自给的是棉花，而不是生产。应该改成"我国生产的棉花，长期不能自给"。

例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。

"将来"与"都希望"语序正好颠倒了，应该调换顺序。是"希望""将来"成为人才，而不是"将来"才"希望"。

5.句序不当

句序不当一般包括概念大小排序不当、语义轻重排序不当、时空顺序不当、逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是：造句时没有遵循概念大小、表里、远近、深浅、高低、因果、现象到本质的排列规律，对句子排序的客观规律缺乏科学的认识。

例：如果祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。

"子孙后代不答应"在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。

例：水生追回那个纸盒子，一只手用力地拍打着水，一只手高高举起，好使自己不沉下去。

"一只手高高举起"显然是连在"纸盒子"后的，这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

例：小铄的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，站岗放哨，教书育人。

"医生""教师""军人"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨"，这里应当依对应承接关系排序。

【例题1】下列句子中，没有语病的一项是（）

A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

B.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。

C.由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

D.我不但信任他，而且信任他的朋友。

【答案】D

【解析】A项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西"，"各种各样"要修饰的是"东西"，而不能是"各种各样的列宁"。B项得是先"发现"，后"讨论"，最后"解决"。C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高"。

02第二部分

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节（开端/发展/高潮/结局)环境（自然环境/社会环境。）

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例：狂风和暴雨哗哗地下。

句中主语是"狂风和暴雨"，谓语是"下"，可以说"下雨"，但是不可能说"下风"。

例：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。

创作小说的显然得是"巴尔扎克"，而不是"一生"。

2.动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配。常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

例：几声鸟鸣打破了沉寂的环境。

这里的谓语是"打破"，而宾语是"环境"，显然不能说"打破环境"。可以改成"几声鸟鸣打破了环境的沉寂"，就说得通了。

例：超帅统一安排了会议的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

安排"内容、时间、出席人员"都是说得通的，但是不能安排"会议中的问题"。像这样结构比较复杂的句子，单凭语感无法做出正确的判断，这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶，只有主干和枝叶分析正确才能正确分析搭配是否恰当。另外，还要注意逻辑思考，也就是想想句子在道理上能否说得过去。

3.主宾搭配不当

例：秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。

去掉修饰成分后，这两句话就变成了"北京是季节"，"工业和农业成为国家"，显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语，提取主干之后看看是不是说得通。

4.修饰语和中心语搭配不当

例：据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约需要采集50万朵的花粉。

"50万朵"修饰"花粉"，显然是说不过去的，可以说"一朵花"，但是总不可能说"一朵花粉"。这里应该是说"大约需要采集50万朵花的花粉"。

例：在会上，海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了广泛的意见。

这里想表达的显然不是意见广泛，而是交换的范围广泛。可以改为"广泛地交换了意见"。

5.关联词搭配不当

复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。

例：只有恪守学术道德，就会消除学术，净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

这里的"只有……就……"和"如果……也……"都属于错误的关联词搭配，应当改成"只有……才……"和"如果……就……"。

【例题2】下列句子没有语病的一项是（）

A.今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。

B.今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。

C.中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。

D.造纸是我国古代的四大发明。

【答案】C

【解析】A项属于动宾搭配不当，"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。B项属于主谓搭配不当，可以说"消防兵"放弃休假，但是"消防车"肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当，"造纸"不能是"四大发明"，只能是"四大发明之一"。

03第三部分

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。更多内容可以到DYLapp下载，现在注册还有现金红包领取哦。

引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出

04第四部分

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

05第五部分

六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。

六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行

六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。

06第六部分

七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句

④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句

成分残缺

句子要表达完整的意思，就要结构完整。如果结构不完整，表达意思就不清楚，就会出现成分残缺的问题。

1.缺主语

缺主语一般有这样两种情况：①由于滥用介词和介词结构，主语被套在介词短语中，造成主语残缺。

例：在这部电影中，刻画了一个当代知识分子的形象。

这个"在……中"的介词结构使得整句话没有了主语。"刻画了知识分子形象"的显然只能是"电影"，而不能是"在这部电影中"。

例：通过暑假的学习，使家源的语文成绩有了提高。

"通过……使……"这个错误搭配是历年中考常见的。一般来讲有两种改法：去掉"通过",让"暑假的学习"当主语；或者去掉"使"，让"家源的语文成绩"当主语。

例：通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。

如果没有"也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛"，所以只能删掉"使"，让"人们"成为整句话的主语。

②暗中更换主语造成主语残缺。

例：《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。

前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾"，但是第三句"把他送到妹妹王秀英房中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了，而句子里并没有标明主语的切换。这就是暗中更换主语造成的主语残缺。如果修改，必须是说明"王老虎把他送到妹妹王秀英房中"。

2.缺谓语

例：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。

"为建设一个现代化的社会主义强国"是个介词结构，只能作状语而不能作谓语。"为建设强国"怎么样？话没说完。在"强国"后面补上"而努力奋斗"，句子就有谓语了。

例：发射试验通讯卫星取得成功，表明我国已经自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

这种较长较复杂的句子，乍一看没什么毛病，但提取主干后变成了"表明我国已经能力"，显然是缺谓语了。在"已经"后面加个"具备"，成分就完整了。

3.缺宾语

看见定语较长的句子，应当注意检查一下句子是否有宾语。

例：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资"月支付，季结算"，维护了广大农民工的合法权益。

"建立"后面没有对应的宾语，应该加上"……的制度"。

例：这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

"拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂"的什么？话没说完。在"3个生产厂"后补上"……的大型企业"，宾语中心语就有了。

4.缺介词

例：周日，嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了。

乍看之下好像没什么问题，分析一下句子成分会发现"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分，而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了。若要修改，在"跟"字前加个"和"即可。

【例题3】下列句子中没有语病的一项是（）

A.由于出色的历史知识功底，使超帅老师得到了同事们的肯定。

B.语文老师们周末开会讨论了如何提高作文批改质量。

C.那种不顾林区实际，片面强调粮食产量，最终只能是得不偿失。

D.他很后悔，怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了呢？

【答案】D

【解析】A项"由于"和"使"去掉任意一个。B项"质量"后加"……的问题"。C项"产量"后加"……的做法"。

07第七部分

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

08第八部分

掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？

模式：方法+效果+特征

“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。”

1分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚。

2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性。

3打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。

4作诠释：对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识。

5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

7作比较:把……和……相互比较,突出强调了……的特点。

8列数字:用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

9.列图表:具体说明了……特点,使说明更简明更直观。

10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼

09病句识记知识点

常见语病标志

1、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或表意不明。

例：有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”)

2、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当。

例：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前)

3、出现了数量短语，可能是表意不明、重复、语序不当、用词不当。

例：三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还是“三个学生会干部”)

4、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺。

例：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭配不当，“在……中”应为“从……中”)

5、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当。

例：只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，“只有……就”搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)

6、出现了代词，可能是表意不明、成分赘余（重复）。

例：这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(表意不明，“他”到底指谁，指代不明)

7、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当。

例：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中心语残缺，应在“喂猪”后加“的经验”)

8、出现了多个谓语，可能是搭配不当或成分残缺（偷换主语）。

例：这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)

9、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当。

例：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(不合逻辑，疑问句再加双重否定，变成了三重否定)

10、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱。

例：《消费者权益保》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(结构混乱，有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉)

11、出现了文言词语、书面语，可能是成分赘余（重复）。

例：在交通干线上设卡收费的方案必须经地方常委会讨论通过，并公诸于社会。(成分赘余，“诸”即“之于”，“于”与它重复

12、出现了“的”字的短语，可能是表意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当。

例：天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(表意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)

13、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一。

例：电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能否”是两面性的词语，与后面不一致)

14、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)。

例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(不合逻辑，“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)

15、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是表意不明。

例：县里的通知说，让赵乡长本月15目前去汇报。(是“15日之前去”还是“15日这一天去”

16、出现了“使”、“让”、“令”、“把”、“被”“给”等词，可能是成分残缺（主语残缺）、不合逻辑（主客颠倒）或语序不当。

例：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)

附：句式杂糅的常见类型

（1）表时间：长达……之久

（2）表：超过……以上

（3）表对象：对于……上

（4）表决定：以……即可

（5）表构成：由（包括、分）……组成

（6）表意愿：本着……为原则

（7）表被动：被（受）……所

（8）表数量：高达……之巨

（9）表原因：原因是……造成（引起、作怪）

（10）表目的：旨在以……为目的

（11）表范围：大多以……为主

（12）表依靠：靠的是……取得的

另外，常见的杂糅格式还有：

防止……不再……（“防止……”和“……不再”）；

非……才行（“非……不可”和“只有……才行”）；

需要……不可（“需要……”和“非……不可”）；

从……为出发点（“从……出发”和“以……为出发点”）；

大约……左右（“大约……”和“……左右”）；

是由于……的结果（“是由于……”和“是……的结果”）；

之所以……的原因（“之所以……”和“……的原因”）；

供……之便（“供……之用”和“以便……”），等等。

表格形式：

一、动词类赘余

1.白白虚度（“虚”含“白白”意，“白白”赘余）

2.被应邀（“应邀”含“被”意，“被”赘余）

3.被人贻笑大方（“贻笑大方”含“被人笑”意，“被人”赘余）

4.到此光临（“光临”含“到”意，“到此”赘余）

5.非常嗜好（“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余）

6.非常酷爱（“酷爱”含“非常”意，“非常”赘余）

7.共同协商（“协商”含“共同”意，“共同”赘余）

8.过度酗酒（“酗酒”含“过度”意，“过度”赘余）

9.过分溺爱（“溺爱”含“过分”意，“过分”赘余）

10.过分苛求（“苛求”含“过分”意，“过分”赘余）

11.过高奢望（“奢望”含“过高”意，“过高”赘余）

12.凯旋归来（“凯旋”含“归来”意，“归来”赘余）

13.可以堪称（“堪称”含“可以”意，“可以”赘余）

14.来家造访（“造访”含“来”意。“来家”赘余）

15.免费赠送（“赠送”含“免费”意，“免费”赘余）

16.十分罕见（“罕见”含“十分”意，“十分”赘余）

17.随便苟同（“苟同”含“随便”意，“随便”赘余）

18.随意漫谈（“漫谈”含“随意”意，“随意”赘余）

19.快要垂危（“垂危”含“快要”意，“快要”赘余）

20.突然顿悟（“顿悟”含“突然”意，“突然”赘余）

21.一致公认（“公认”含“一致”意，“一致”赘余）

22.值得可敬（“可敬”含“值得”意，“值得”赘余）

二、形容词类赘余

炎热、雪白、笔直、通红、稀烂、飞快、精光、崭新、冰凉、死沉、烂熟、巨大、繁多、酷热、众多、广大等本身带比喻性成分或表程度成分的形容词的前面如果有表修饰的程度副词，那个程度副词是赘余成分。如：“十分炎热”（“十分”赘余），“非常雪白”（“非常”赘余）。

三、名词类赘余

1.多年的夙愿（“夙愿”有“多年”意，“多年”赘余）

2.多虑的想法（“虑”有“想”意，改“虑”为“余”）

3.漫山遍野到处（“漫山遍野”即“到处”，两者留一）

4.目的是为了（“目的”即“为了”，两者留一）

5.目前当务之急（“当务之急”含“目前”意：“目前”赘余）

6.无用废话（废品、废物……）（“废话、废品、废物……”含“无用”意，“无用”赘余）

7.人民生灵涂炭（“生灵”含“人民”意，“人民”赘余）

8.原因是因为（“原因”即“因为”，两者留一）

9.真知灼见的意见（“真知灼见”含“意见”意，“意见”赘余）

四、代词类赘余

1.我的寒舍（舍弟、贱内、家严、拙作……）,“寒舍、舍弟、贱内、家严、拙作”均含“我的”意，“我的”赘余

2.诉诸于武力（公诸于众、见诸于报刊、付诸于流水……）,“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”

五、概数词赘余

1.大约10岁左右（上下）约摸10岁左右（上下）大概10岁左右（上下）

2.至少3名以上（左右、上下）至多3名左右（上下、以下）

3.近3名左右（上下、以下）平均85分以上（以下）

4.最少80分以上最小10岁以上最高85分以下最低60分以上上列表概数的词两者只能留一，如：大约10岁，或10岁左右，或10岁上下。否则赘余，变成病句。

六、副词类赘余

防止不要发生事故、杜绝不要大吃大喝、切忌不可喝生水、避免不受侵害（例子中“不要”、“不可”、“不受”均属赘余，必须删去，否则意思表达反了）悬殊极大（“悬殊”含“相差极大”意，“极大”删去）

数字有关的语病

⒈“减少（缩小、降低、下降）不用倍数。

减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量：

⒉“平均分（成绩）都……”如：

一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。

当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都……”的表述未必存在不妥：

⒊“时速每小时……”或“时速……/小时”如：

“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“/小时”一起出现就显得重复累赘。例①应去“每小时”，例②应去“/小时”，或把“时速”改为“速度”。

与之类似的还有“单位价格”“日均”“年均”等问题。

时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。

⒋“最多……以下”和“至少……以上”

“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在语病。

⒌“囊括……中的……”

⒍“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”

“大约”“超过”“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后。

⒎“几（╳）个……的……”

这种表述未必存在语病，关键要看“几（╳）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。

⒏“一边有（是）……”

这种表述未必存在语病，关键要看“一边”是否存在歧义。如：

树下坐着一位老人，一边有一个孩子。

②路的一边是一排商店，另一边则是废弃的工厂。

③他的身边有两个孩子，一边一个。

例①的“一边”可以理解为“其中一边”，也可以理解为“每一边”，存在歧义；例②和例③的“一边”分别理解为“其中一边”和“每一边”，不存在歧义，不属于语病。

⒐“三季度”“四章”

这类表述未必存在语病，关键要看“三”“四”等数词是否存在基数与序数不明而造成歧义的问题。如：

①海尔集团公司已经提前完成了三季度的生产任务。

②三季度的销售额比前两季度总数还多三个百分点。

例

①句中的“三季度”存在歧义；而它在例

②中却表示明确的意思。

明确是基数还是序数，才能消除歧义。这可以通过语境，如例②的“比前两季度的总数还多了三个百分点”；也可以采用基数和序数的明确表示法，如表基数时在数词后增加“个”等量词，或用“两”代替“二”，表序数时则在数词前增加“第”。

10.“二十多个岁月”“几家新闻界的记者”“三个莘莘学子”

“岁月”“新闻界”“莘莘学子”属于集合性名词或短语，不能以“个”“家”等为单位；“莘莘学子”中的“莘莘”表示大量，也与“三个”矛盾。可以分别改为“二十多个年头”“几家新闻单位的记者”“三个学生”。

11.“20万朵花粉”

不可数名词或名词短语不能用数量来修饰，因而这样的表述是错误的。“20万朵花粉”可改为“20万朵花的花粉”。

12.“仨个”“俩个”

“仨”和“俩”分别表示“三个”和“两个”，故应去掉后面的“个”，也可把“仨”、“俩”分别改为“三”和“两”。

13.数量的演算错误，如：

原单位价格1000元，现降低到360元，降低了三分之二多。

应改为“降低了将近三分之二”下载本文