带班育人方略（精品一）

初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄 得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任 经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：“怒下眉头，爱上心头”。只 有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具 有温度。具体来讲，有五点与大家分享：

一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思；

做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分 认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命、都有犯错误的权利、亦有改进的意识空间。孩子必然会调皮、必然会 有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的。孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为 而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家 庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任 的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。

二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血；

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与 众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与 众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们、研究他们，将融融 的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道二因此，我努力争 取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼 光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。 经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电 脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密 渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助 他，白己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约 束，效果不言而喻。

三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章；

“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、 关心，渴望在充满爱和愉快的环境中成长。罗丹说“美是到处都有 的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的 工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励 发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动 能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖 起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄 傲” 这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。

四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫；

孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与学生进行有效 地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到 因人制宜、因材而教。王飞扬十分内向，不善表达沉默 寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达;龚小小性格外向，我就经常与她谈心;吕树心思 细密，我便经常使用便条与他交流;胡一刀爱画画，我除 了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请 他欣赏评论;王晓玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢 得亲近感 有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和 思想动态，做到“引之无痕，育之有效。”

五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究；

独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。

首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通, 了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解 决方法，做到各科一条线、育人多平台。

其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整 个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级 群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对 孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家 长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。

再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业, 引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升学 生的综合素养。

不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更 应有爱的行为、爱的艺术,应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身, 同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找 支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的 最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无 声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！

带班育人方略（精品二）

班主任老师一直以来都是学校工作的重要角色，是学生德育工作的中坚力量，对于学生的成长和发展起着关键性的作用。他们的心时刻 都与学生的心相互交融，他们的行动是学生的一面镜子，起着榜样和 偶像的作用。因此，我的带班理念是：教书育人并行，和学生共同成长！

一、以身作则，身先士卒；

古人云：”其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”要想管 理好班级、管理好学生，班主任必须树立自身良好的形象，做到言传 身教。不要认为有些事是小事就不做，这样以后有些事让学生做，学 生也是迫于班主任的权力而不敢不做，决不是心甘情愿的。在我的班 级里最明显体现的就是“说到做到"，我一直教育学生成为言而有信 的人，首先班主任必须是这样的人，处事上不能存在差不多，得过且 过，糊弄的想法，因为有的孩子会记住我所说的每一句话，既然说出 口就应该尽力而为，这样不仅在学生中树立了威信，同时也为孩子们 树立了榜样，所以学生们的懒惰和放纵的行为得到了明显的改善。在 在读书活动中为了给孩子们起带头作用我们还会师生同读一本书，在 学生在潜移默化的学习中获取更多的知识，得到更好的锻炼。

没有爱的教育就如同没有水的沙漠， 没有鸟的天空，没有鱼的海洋。 爱每一个孩子，赏识他们，激励他们，尊重他们，关爱他们的成长轨 迹，为他们的终极发展服务，让每一个学生拥有自信，走向成功。我 们班的张亚博文化课几乎是零分，可人家孩子就是对体育感兴趣，别 看个子小，上体育课投篮每次都能投中，这也燃起了孩子的自信心。

二、尊重学生，关爱学生；

随着年龄的增长，我发现自己的脾气越来越不好，对学生中出现 

的问题也懒得解决，这时班里的问题就会越来越多。每当这是我就会 告诉自己无论你有多大的不情愿，也要冷静的解决问题。对于孩子们 来说，用爱的教育比用严厉的批评更能达到理想的效果。让每一个孩 子在班级的相处中受到尊敬，不仅老师要尊重孩子，让学生之间也要 相互尊重，这样就产生了强大的凝聚力。

三、活动参与，感恩教育；

在学习上我始终坚持“只要是我能力能达到的一定要尽我所能”， 对于万中的这帮孩子们，关注他们的点滴进步比关注他们的成绩更重 要，每次考试过后，我都会把她们的成绩与上一次的做比较，在年级 排名中进步大的就给家长发喜报，还利用班级的文化墙对有进步的孩 子进行表扬！除了关注孩子们学习上的点滴进步，我更关注他们生活 上的进步。我总是对他们说：“学习成绩好不好是能力的问题，但我 们的思想品质一定得是最好的！”好的品行就要从感恩做起，因此， 我把“感恩教育"也列入到我班级管理的重要一环，我主要通过开展 “感恩教育”主题班会来提高孩子们的感恩意识。学生在班会中讲述 我们身边的"感恩"故事；表演有关"感恩"的文艺节目；组织"感恩的心”演讲比赛等。再有就是通过具体的实践活动，养成学生感恩 的习惯，比如利用"母亲节"，"教师节”等一些节日，用自己的方 式表达对父母及老师的感恩之情；家长见到我总是说：“我家的孩子越来越懂事了”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班主任工作虽繁琐却富有魅力，当面对学生的进步与快乐，得到老师和家长的肯定，我就知道 我的选择是正确的，我的努力是值得的，在以后的道路上我将同他们 并肩前行，带领学生驶向理想的未来。

带班育人方略（精品三）

小学班主任尤其是一年级的班主任，是一个复合性主角。当孩子 们需要关心爱护时，班主任应当是一位慈母，给予他们细心的体贴和 温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的 不足，并帮忙他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛 苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才， 班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每一天除了对学生的学习 负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等 情景。尽管这样，下头我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈；

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它 必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对 照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和 自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，所以这就需要 班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班 会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教 育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生；

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先 要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微 处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮忙孩子。我深信，爱是一种传 递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子 们的心灵之语，便是我坡欢乐的一件事！”

三、具体要求，指导到位；

心理学研究证明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓, 但不注重细节。

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂 的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因 为他们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好。

四、示范带头，直观引导；

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于 学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生 对自我的班主任是一个怎样的教师，他们会留心观察班主任的每一个 动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他 们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道 德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个 孩子的榜样。所以，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做 起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学 生做到的，教师首先自我做到，并且做得更好。要求学生讲卫生，不 随便乱扔垃圾，自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的 带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲礼貌守 纪律。

五、及时表扬，延迟批评；

德国美学家黑格尔说：“不应当使孩子们的注意力长久地集中在 一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在 学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念」教过低年级的教师 都明白：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当教师的又不能不公 平处理，这样耽误的时间太多，并且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自我的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水 平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情景，我采取延迟批评, 这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和回到的机会，之后 教师只要加以指导，就能很好的解决问题。

六、抓住优点，激励成长；

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮 忙他们树立起克服困难的信心和勇气。

“让孩子永远生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可 抵挡的。当教师的都明白，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩 子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作， 他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过 酸甜苦辣，异常是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一 班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，理解人生观 世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光 荣的。我觉得只要自我充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和 教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，必须会到达 令人满意的效果。

带班育人方略（精品四）

 --以爱育爱 润物无声

很多教育专家曾对小学班主任其及工作这样评价“世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作”。班主任是学 校工作的重要管理者，其工作也是一所学校整体工作的重要组成 部分。班主任更是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统 率。作为一名班主任，我如何来诠释这个角色呢？我认为最重要 的就是对学生实施爱的教育，用爱心去化解孩子们心中的冰霜， 去抚平孩子们心中的伤痛，去点燃孩子们心中智慧的火花。作为 一名班主任，我全身心地投入到班级的工作中，用自己的爱来教 育学生。

一、关爱学生，让他融入集体；

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿 童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。我们 学校处在城乡结合部，有很多外地学生，也有很多特殊的家庭。 刘炳涵就来自这样一个离异家庭。他上课时总是心不在焉，注意 力不能集中到课堂上来。我想找他的家长谈谈他的情况，可每次 都是他爷爷接送，而且总说孩子的父母很忙，没时间来学校。后 来我联系到他的母亲，他母亲告诉我，她和刘炳涵的父亲很早就 离婚了，孩子跟她住，一直没有和父亲生活过，为了来北京上学, 才住到了父亲那里。刘炳涵和他的爷爷奶奶都很生疏，现在又来 到一个陌生的班级，倍感孤独。了解到他的情况后，我对他的学 习和生活都更加关心。上课的时候我总是注意他的一举一动，经 常叫他回答问题，并及时的表扬他。其实他是一个聪明的孩子， 得到了老师的肯定，他上课的时候认真多了。我还主动找他聊天, 和他聊在老家的生活，和妈妈在一起时有趣的事情。也说起在父 亲家的生活，他说他知道妈妈很不容易，送他到爷爷家是为了他 更好的学习，他希望妈妈在北京的工作稳定后，把他接过去，他 真的很想妈妈，他不想让妈妈操心。他还让我不要把他现在的学 习情况告诉他妈妈，他会努力学习，回报妈妈的。我告诉他在老 师眼中他是一个懂事的孩子，他很高兴。一个月后，他已经融入 了这个集体，上课不再走神了。期末考试时还取得了班里前十名 的好成绩。看着他捧着奖状，我欣慰的笑了。

二、教育学生，让他学会爱他人；

著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱 的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”现在的 学生，几乎都是独生子女，学生自私自利的现象很严重，只管自 己，不愿也不会关心他人。怎样去改变呢？我想身教重于言教。 除了利用班会、语文课、思想品德课进行思想教育外，还身体力 行地教育和感染着学生，从而使他们懂得关心同学，关爱他人。 郑宇洋在班里个子最高，身体最壮，他经常欺负弱小的同学，天 天都有给他告状的学生。我和他的家长沟通过，双管齐下，改掉 他的坏习惯。首先让他的父母监督他，周末在家接触什么人都要 严格把控，不要受社会上一些朋友的不良影响。在班里我让他做 纪律监督员。从没当过“官”的他对这个新工作兴奋不已，开始 时非常认真，对自己的要求也严格了一些，但时间一长就故态复 萌。有一次，他故意把同学的作业本扔到地上，还吐了唾沫。我 把他叫到办公室，他一副满不在乎的样子，身子一歪，站在我身 旁。我什么也不说，低头判作业。一节课过去了，他站不住了， 问我：“老师，你怎么不批评我？ ”我看了看他，说：“看你的样 子不像是有错呀，为什么批评你？ ”他听出我话里的意思，站直 了，脸上的表情也郑重了。我说：“你现在有了认错的态度，那么 也应该有认错的行动，你知道该怎么办了？ "我和他一起回到班 里，他主动和同学道歉，并把作业本擦干净。对他的行为，耐心 教导始终是我的宗旨。每次的教育从不讽刺、挖苦他，不岐视他, 而是让他意识到自己错了，应该去改正。他有点滴进步都鼓励他。 虽然他现在还是一个常常惹事的孩子，但从他的身上我已经发现 了变化，他口中的脏字少了，和同学打架的情况也少了，相信他 在大家的帮助下，会有大的转变。

三、利用爱好，让他养成好习惯；

爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。爱心 是班主任工作中谈论最多的话题，班主任的爱心可以让学生沐浴 在春光里茁壮成长。现在家长都非常忙碌，没有时间管孩子，有 的家长是不知道怎样管孩子。周金超是一个无人管教的孩子，母 亲说她什么也不会，管不了孩子，父亲忙于工作，一天连孩子的 影子都看不到。这学期，周金超经常不完成作业，一问他原因， 就是作业本丢了，一个月的时间作业本丢了七八回。即使做了作 业，字迹也很潦草，一看就是敷衍了事。我多次与他的父亲联系， 让他能在工作之余多关心孩子的学习，督促他按时完成作业，并 抽出时间检查他的作业。在学校上课时，开拓他的思维能力，使 他乐于上课积极发言，并着力培养他塌实认真的学习习惯。我了 解到他喜欢打篮球，想成为一名球星，和他聊天时就给他讲一些 体坛名将的故事，告诉他要实现自己的理想就要从小打好基础， 没有文化哪都不会要。我还和他父亲加了微信，把他每天在学校 的情况反馈给他，每天的作业也发给他，便于他父亲检查。并且让他父亲把他在家的表现告诉我，好及时了解他的情况。现在， 他的作业都能按时交上来，那天我留的作业他还得了 “优”！

作为一名平凡的人民教师，在与孩子的接触和感化教育过程 中，我深深地感悟到：每一个学生都需要老师坦诚无私的爱，而 没有爱就没有教育！爱是一缕缕金色的阳光，它可以融化一个人 心中的坚冰；爱是一滴滴春天的雨露，它可以滋润一个人干涸的 心灵；爱还是一首无声的乐曲，向人们传递着时间最美好的东西 --真善美。让我们在孩子们纯洁的心田上播撒爱的种子，为他们 的快乐人生奠基吧！

带班育人方略（精品五）

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。今年是我当班主任的第五个年头，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是“充实”。班主任是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任 教师的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，所以，我的带班理念是：加强感情沟通，赏识激励，实现班级小组竞争管理，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、尊重学生，以感情赢得感情；

我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有感情，没有爱，就如同池塘 没有水一样。没有水就不能成为池塘，没有情感就没有教育。”确实浇树要浇根， 育人要育心，几年的实践告诉我，热爱学生，尊重学生，以感情去赢得感情，以 心灵去感受心灵，这是我们教育得以成功的金钥匙。

在教育教学中，老师和学生的身份虽然不同，但应是完全平等的。教师和学 生既是师生，也是合作伙伴。因此，教师应该放下师道尊严，抛弃权威和“金口 玉言”，重视与学生的交流以增进师生之间的互动。比如：当我们需要学生帮助 时，我们教师就应用征询的口吻，或“请”、“劳驾”开头。对学生的帮助和敬 意，我们也应该要对学生道一声“谢谢”。下课时我们可以和学生们多聊聊天， 关心他们的生活。

只有尊重人，才能感化人。尊重学生，学生就会向老师敞开心扉。刚开学时， 有一位女同学因为她是安徽籍，所以虽然学习成绩很好，但是因为没有本地户 口，而不能报考普通高中，情绪低落，时常感觉她心事重重。后来我就找她谈话， 得知她父母是外来务工人员，家庭条件较差，努力学习是她唯一通往成功的捷 径。我开导她，读不了普高也不要紧，人一定要经得起挫折，要坚定不移的走自 己的求索之路,况且条条大路通罗马。从此，她的精神面貌大为改观，在期中、 期末考试中都取得了优异的成绩。

二、赏识激励每一位学生；

赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光 点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，要看到学生每一点点的进步， 用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在 进步和成长。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质， 不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。学生之间的个体差异很大，但是, 每个学生都渴望成功，都想得到别人的赞美和认可，这是他们共同的心理需要。 学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差，调皮捣蛋 的学生，总是招人讨厌，可恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励， 甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。陶行知说“处处是创造之地，天天是 创造之时，人人是创造之人。”所以我们要抓住每个孩子的闪光点及时表扬。例 如：在课堂上教师要鼓励那些后进生都发言，让他们只要认为能回答问题就举手, 他们答对了就要慷慨地给予表扬，答错了的也要肯定他们的积极性。对于课堂上 要检查的知识点，可以让他们提前准备，使他们有更多机会获取成功，体验满足 的快感。实践证明，这样的教学能让学习困难的学生建立自信心，产生学习的需 要和动力，从而在学习上形成良性循环。 

三、小组合作竞争机制，培养学生的自我管理能力；

现代教育强调学生的主体意识和自我发展能力。传统班级管理模式过多强调 班主任的“管”，而忽视学生的自主能动性。本人在小组合作班级管理模式进行 了初步探索和实践。小组合作不仅体现在课堂上的教学模式，也可以拓展到“小 组自主管理”班级管理的模式。它是指班主任在多方面对全班同学进行考察基础 上，根据学生的不同特点，将全班学生分成若干个同质组，小组成员一起从事学 习、体育、卫生、活动等班级管理共同完成学习任务，实现发展目标的一种班级 管理的方略。根据这种理论，将大班级分成小组，可使小组成员获得相互帮助学 习的机会，使表现好的学生协助表现不好的学生，从而提升班级整体表现

把学生的积极因素调查去起来，才能形成合力，所以我为学生设置多种岗位, 让每个学生都有服务同学，表现自己，提高自己的机会。如：设立班长，班委外， 课代表，灯长，饭盒长，行长，桌长，门长，窗长，路长等，把班内大小而琐碎 的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内的小主人，收到了很好的效果。

通过一段时间的小组合作管理，我们班级中出现了可喜的局面，每一小组学 习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在学习中，当小组同学发现有同学拖了全 组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，便会全身 心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。我班在小组合作班级管理 中学生主人翁意识增强了，通过小组合作，学生在团体中感受到成功的喜悦、感 受到群体的力量，在为小组共同目标努力的同时，也在为班级共同目标努力，促进了班级管理的有效性，我的管理负担也减轻了很多。

陶行知说：“教师的全部职责就是为人师表”，班主任要以自己的实际行动 去积极影响、教育和感染每一个学生，特别是后进生。教师育人既要靠真理的力 量，更要靠人格的力量。让我们厚爱每一位学生，努力成为学生知识上的启导者、思想上的引路人、人生道路的导航者。下载本文