巴金爷爷的名篇《鸟的天堂》。这篇课文的核心问题有：

1、作者曾经两次经过鸟的天堂。第一次是在傍晚，看到的是一株大榕树；第二次是在早晨，看到了百鸟翻飞的景象。

2、作者按照由远到近的顺序来写大榕树，榕树的特点是大而茂盛。

3、文中有四处加引号的“鸟的天堂”，指天马河上的那株大榕树；一处不加引号的鸟的天堂，指作者亲眼所见那鸟的天堂的确是鸟儿的乐园。

∙第五课《古诗两首》

一、准确无误地默写这两首古诗，以及其朝代、作者。

二、默写出两首诗的诗意，并知道重点字的解释。

三、能够写出含义深刻诗句所揭示的道理。

四、能体会出诗文所表达的思想感情。

∙五、具体内容题西林壁

宋-苏轼

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

 诗意

    1、横看山峦起伏，侧看奇峰陡峭；

    2、远、近、高、低各角度看，山峰形态各不相同。

    3、我看不清庐山的真面目，

    4、只因为我身在庐山中。

    补充：视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

重点字解释

1、题：题写  2、识：认识3、缘：因为4、此：这（这座山，指庐山）

2、后两句揭示的道理

要想对事物有全面的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

                          表达情感

本诗表达了作者对庐山雄奇景象的赞美。

∙游山西村

宋-陆游

莫笑农家腊酒浑，

丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

诗意

    1、不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，

    2、丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。

    3、山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，

    4、突然柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

    重点字解释

1、腊酒：腊月里酿的酒。 2、浑：浑浊  3、丰：丰收4、足：尽够，表现了农家人的热情。

        5、豚：猪6、疑：怀疑7、柳暗花明：柳阴深深，鲜花簇簇

后两句揭示的道理

形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机。

                          表达情感

本诗表现了诗人对农村生活的真挚感情。

6　爬山虎的脚

一、熟背并准确无误地默写课文。

二、文章结构

本文可以分为三个部分：

     1、爬山虎生长的地方。

     2、爬山虎的叶子。

     3、爬山虎的脚。

其中，第三部分“爬山虎的脚”又从三个部分来写：

     1、脚的位置、形状和颜色。

     2、爬山虎的脚怎样一步一步往上爬。

     3、爬山虎的脚与墙的关系。

∙三、启示

 学习叶圣陶爷爷观察的方法：

1、细心观察。

2、连续观察。

四、重点词句

  （一）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

“一顺儿”是指同一个方向或顺序。

“铺”在这里读pū。

这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。先概括地写出叶子的颜色，绿得新鲜，看着舒服。接着，写叶子的姿态，令长得如此整齐，铺排得那么均匀，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。

（二）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

作者用这三句话介绍了爬山虎的脚的位置，形状和颜色是怎样的。

位置：它长在“茎上长叶柄的地方的反面。

∙形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

颜色：颜色如新叶，嫩红。

作者以蜗牛的触角比喻每根细丝的形状，写得非常逼真，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。

（三）描写爬山虎的脚爬墙时的重要动词：

  触——巴——拉——贴

∙7 蟋蟀的住宅

∙一、文章结构

1、选择住址（第二自然段）

不肯随遇而安（运用了对比的手法），表现在：

1）慎重地选择住址

2）不利用现成的洞穴

3）一点一点挖掘

2、蟋蟀住宅的特点（第五、六自然段）

外部──朝阳、隐蔽、干燥、弯曲

内部──简朴、清洁、干燥、很卫生

3、蟋蟀如何精心建造住宅（第七、八、九自然段）

1）动工时间

2）怎样挖掘

3）不断修整。

二、写作手法

   作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。（如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”，蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。）

三、词句解析

（1）蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。

（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些夸张，然而与蟋蟀挖掘洞穴的工具相比，却能形成巨大的反差，不能不说是超凡的举动。

∙ 9 巨人的花园

∙ 1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。

2、这篇童话使我们明白——快乐应当和大家分享的道理。

3、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。如：人砌墙与拆墙后花园情景的对比；巨人砌墙与拆墙后态度的对比。

4、对句子的理解

① 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”是指聚精会神地看。巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。

② 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 

“任性”是指放任自己、不加约束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

    这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：

是因为自己太任性了──一次次赶走孩子们；

是因为自己太冷酷了──一次次训斥孩子们。

∙他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

5、对词语的理解。

洋溢：指情绪、气氛充分流露。

喧闹：喧哗热闹。

训斥：斥责。

叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

6、易读错字音：

“允”yǔn

“拆”chāi

“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调

7、小知识 ——童话与寓言

    童话和寓言有很多相似之处：

    它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。

    但寓言和童话又各有不同特点：

    寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓

∙言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。

10*　幸福是什么

1、这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。

2、理解重点语句：

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

“义务”，就是应尽的责任。

“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。

这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

3、关于“幸福”的名人名言

人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文

你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

∙11　去年的树

∙1、本文是日本作家新美南吉的作品。

2、这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。

第一次是鸟与树的对话，它们约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听；

第二次是鸟与树根的对话，鸟向树根询问树到什么地方去了，树根告诉它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；

第三次是鸟与门先生的对话，鸟向门先生打听树的去处，大门告诉它，树被切成细条条做成火柴，卖到村子里去了；

第四次是鸟与小姑娘的对话，鸟向小姑娘打听，小姑娘告诉它，火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的灯火。

3、这篇童话赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

另外：

鸟儿：信守诺言、珍惜友情的品质让人感动。

大树：无私奉献的品质值得赞扬。

伐木人：要懂得保护环境，爱护树木。

4、重点语句

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

这两句话颇为传神，特别是其中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。

第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！

第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。

这两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

12*　小木偶的故事

1、课文按照事情发展的顺序来写。

2、重点句子理解

   老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

   在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，我们应该用不同的情感态度，去体验生活，面对生活。

3、本课描写人物表情的词语很丰富，如，“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体体现。

3、语言积累

ABB式：笑嘻嘻、毛茸茸

AABB式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔

ABCC式：可怜巴巴

13 白鹅

∙1、课文所描述的白鹅的特点是高傲。

   刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

2、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，

用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；

用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；

通过对狗“躲在篱边窥伺”等如小偷般形象的描写，彰显鹅的老爷派头。

这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

3、作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，

“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等词语，表面上作者似乎不喜欢鹅的个性，而实际上我们可以感受到作者对鹅的喜爱之情。

∙4、对重点句子的理解。

① 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。

这句话起到统领全文的作用又是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。

② 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

“从容”是不慌不忙的意思；

“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；

“颇像”就是很像；

“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

这是比喻句。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，更显出了白鹅不可一世的傲慢。

③ 譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思；

“倘若”是假如的意思；

“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。

这个例子说明白鹅吃饭非常可笑。可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。

④ 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；

“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。

堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。

⑤ 因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会。

从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。

5、对词语的理解。

① 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

② 引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

③ 局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。

④ 三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

⑤ 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

⑥ 不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

⑦ 空空如也：什么也没有了。

⑧ 扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

⑨ 奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

14*　白公鹅

1、这篇课文塑造了白鹅海军上将的派头。

2、课文是从白公鹅走路的姿态（慢条斯理）和平时的活动（无忧无虑、自由自在）两方面写的。

3、对比两位作家描写的白鹅。

相同之处：

（1）行文结构上（由总到分），都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

（2）在描写方法上，都非常注意拟人手法的运用，使鹅的形象更亲切。

（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

（4）语言都非常幽默。

不同之处：

（1）语言风格不同，塑造的形象不同。

前者把鹅称作“鹅老爷”；

后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”。

（2）叙述的语气不同。

丰子恺更多的是善意的揶揄（玩笑），如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；

叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。

5、对句子的理解。

① 要是可以把授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

“”是用来区别军人等级的称号；

“攀谈”的意思是拉扯闲谈。

作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

② 当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力。

③ 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。

    这是作者调侃的话。作者虽然无可奈何，却是出于一种喜爱。

    在这句话中，出现了两个破折号，都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。

6、对词语的理解。

慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。

举步：迈步。

官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。

勾当：读gòu dàng，常指坏事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

15 猫

1、这篇文章的作者是老舍先生，围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线来写，表达了对猫的喜爱之情。

2、这篇课文从结构上分为两部分。先写猫的性格古怪，再讲满月时小猫的淘气可爱。

3、作者具体叙述了猫性格“古怪”的三个方面：

一是既老实又贪玩，既贪玩又尽职尽责；

二是高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠；

三是既胆小又勇敢。

这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，只能称其古怪。

4、对句子的理解。

① 猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。它明贬实褒（反语），表现出作者对猫的喜爱之情。

② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

③ 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。

 “非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，表现了猫极其尽职尽责。

④“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”

比喻句。把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动，喜爱之情跃然纸上。

⑤ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极其冷漠的表现。

5、对词语的理解。

尽职：努力做好本职工作。

变化多端：变化多样。

生气勃勃：充满生机与活力。

6、课文中需注意的多音字

的（dí）确

暖和（huo）

解闷（mèn）

没完没了（liǎo）

7、课文后面的“阅读链接”。

第一位作者是通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情。

第二位作者是通过写一家人对小猫的态度（亲近于人）来表达对猫的喜爱之情。

16*　母鸡

1、本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化（由“讨厌”转变为尊敬），表达了对母爱的赞颂之情。

2、母鸡的讨厌体现在：无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀。

3、对句子的理解。

① 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。

② 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。

③ 我不敢再讨厌母鸡了。

此时已不是简单的喜欢，而是对母爱神圣的尊敬，是情感的升华。

4、对词语的理解。

如怨如诉：形容没完没了地抱怨。

趁其不备：趁人不防备的时候。

警戒：戒备。

5、《母鸡》与《猫》这两篇课文在写法上的特点

①两篇文章的结构都非常清晰。（两部分）

②善于用总分段式。（古怪、讨厌）

③用事实说话表现小动物的特点。

④都表达喜爱之情。

⑤生活化的语言风格。

∙17　长城

1、本文赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2、本文结构：

第1自然段，概括介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；

第2自然段，具体介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；

第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；

第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

∙3、词句解析。

① 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

这句话承上启下，是过渡句。“站、踏、扶”这三个动词使人感觉身临其境，来到长城。

“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。

② 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；

“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；

“才”表示长城的建成是多么的不容易。

整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

4、为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”？

①“气魄雄伟”的长城 “长”而“高大坚固”，是世界上独一无二的古代建筑；

② 当年修筑长城时，条件极其落后，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

18　颐和园

∙1、这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，首尾呼应，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

2、课文运用了移步换景的方法，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色，突出“长”（列数字的方法）而“美”的特点，由内而外进行描述。

二写万寿山的景色：先仰视佛香阁（“耸立”突出高的特点）和排云殿（“一排排”突出面积大的特点）的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；

三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥（名字来历——石柱多——狮子多）。

3、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

作者连用两个比喻抓住事物的两个特点。用“镜子”和“碧玉”分别来比喻昆明湖水的静和绿。

4、游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。

∙“滑”字与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。

5、本文有5个过渡句让我们知道作者是按怎样的顺序游览的，分别是：

“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”；

“走完长廊，就来到了万寿山脚下”；

“登上万寿山……”；

“从万寿山下来，就是昆明湖”；

“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩……”

这就是作者的游览顺序。

19*　秦兵马俑

1、本文字里行间洋溢着强烈的民族自豪感。

2、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

“宏大”是巨大、宏伟的意思。

这句话在文中单独成段，既是中心句，对全文主要内容进行概括；又起到了承上启下的过渡作用。

∙3、本文介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等。

4、以发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，……

本句分别运用了比照和列数字的方法。

5、对词语的理解。

南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。

所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随风倒伏。在文中指秦军力量强大，征战所到之处，十分顺利，战绩辉煌。

久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。

神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。

跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。

殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。

绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。

乘：读shèng，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。

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