亳州十二中学的亲爱同学们： 

您好！这份问卷调查是由我校语文课题组拟定的，下面是一份有关语文学习方法问卷调查表。目的是了解你在学习过程中的一些基本情况和想法，这些信息对你们今后的学习是很有价值的，希望你能结合实际情况如实地回答问题，您的积极参与对这次调查是非常重要的。对本问卷的答案无对错、好坏之分，问卷也无需署名。谢谢合作 ！                             

请同学们认真如实选择下面的选择题，仅选一个，不要漏选和多选。

1.上课的时候我们是怎么听课的呢（   ） 

A.只听讲不思考                    B.边听边思考，力争在课堂上解决问题 

C.只听自己预习时的疑难问题        D.边听边记重点听不懂就与同学讨论 

2.你语文预习的基本方法是什么？（       ）    

A.单纯看一下课本。

B.阅读要学的内容，归纳出重难点并划出不懂或有疑问的地方。

C.借助学案，自主阅读理解教材基本知识。    

D.借助学案、自主阅读教材、小组交流疑难。

3. 在语文预习过程中你喜欢与别人讨论、交流问题和看法吗？

A.喜欢        B.偶尔        C.安静思考

4. 你在课堂上常处于（   ）状态？

A.以听老师讲为主        B.常处于思考感受中 

C.与老师同学产生碰撞    D．积极参与到活动中

5.不同的同学都有自己的听课方式，你是怎样的呢？（    ）

A.听课时不记笔记，但愿意想，会配合老师的节奏（如：回答问题等）。

B.老师让记什么就记什么。

C.听课时会记自己认为重要的笔记，但常常听不到老师讲的下面的内容。

D.边听边想把老师讲的和自己认为重要的内容记在书上。

6.在语文学习过程中你如何利用早读的时间？（      ）

A.阅读或背诵课文   B. 抄作业   C.看报纸、杂志   D.见什么读什么

7. 你是怎样对待课前预习的呢？（    ）

A.要预习   B.不需要预习     C.老师的督促下才预习     D.经常预习

8．课堂上，你最喜欢（    ） 

A. 答问      B. 自由阅读        C. 老师讲解      D. 讨论                              

9.有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，你呢？（    ）

A.对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就干别的事情。     

B.上课内容听不懂时会走神。

C.认为上课内容已经很懂了，不用听。                  

D.基本不会走神。

10.你参与语文课堂讨论的情况怎样？（      ）

  A.积极投入   B.偶尔参加   C.没兴趣参加

11.如果语文老师上课让你回答问题，你会怎样？（      ）

A.抓住机会，锻炼自己  B.看书回答问题 C.假装不会，默不作声    

12.每当老师要求小组相互合作讨论解决疑难问题或学习新知识时，你是（   ）

A.自己思考   B.不知道怎样与他人合作讨论解   C.积极与他人合作，找出答案

13.你上语文课的思维状况怎样？ （       ）

A.紧紧跟着老师走 , 听讲并思考老师的问题。        

B.自己的思考走在老师前面。 

C.带着自己所设疑难有针对性听。         

D.不听，自己看课外资料。

14.对于老师在课堂上的提问，你是（   ）

A.积极动脑思考发言        B.知道答案不愿举手

 C.简单问题能思考并回答    D.等别的同学回答。

15.你是怎样处理复习与作业的关系呢？（    ）

A.不复习只完成作业。          

B.边做作业遇到有不懂的马上看书或笔记。

C.先做作业再针对遇到的问题看书、笔记，或问同学、老师。

D.整理好课程内容，认真理解重点、难点之后再写作业。

16.有关语文学习的方法，你会（      ）

A.完全听从老师的。       

B.试着去实践别人介绍的方法。      

C.找寻适合自己的学习方法。

17.你心目中的教师上课时的教学形式是（    ）

A.教师传授知识           B.教师在讲授中提问交流   

C.学生自己讲授           D.学生能够主动参与

18. 你最喜欢的语文老师应当是  （    ）

  A.幽默风趣型  B.知识渊博型   C.思维敏捷型  D.平等朋友型

19．对你来说，下列哪种学习方式的效率最高（指听得懂、学得快、记得牢）？（    ）

A.自学   B.老师讲授   C.听同学讲    D.给同学讲    E.和同学一起学 

20.在语文学习过程中，你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？（      ）

  A.自己思考解决     B.翻阅教材及教辅材料   

C.寻求老师或同学的帮助    .其它

同学们，你们认真如实地回答将为我们对语文教学的研究提供非常宝贵的信息，谢谢您的参与！

亳州十二中学语文课题组

                                                        2014年12月

初中语文课堂教学情况问卷调查分析报告

 亳州十二中学  李宣传

 本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《初中语文学习现状的调查问卷》，以了解当前语文课堂学习的现状。发放学生问卷200份，回收有效问卷198份。本次调查的对象为我校七、九年级在校学生。调查的背景是在新课程改革的大背景下，学生学习语文的兴趣、课堂发言情况、自主学习情况、学习方法、课前预习等等。目的是想通过问卷了解当前我校语文教学中学生学习语文的情况，为后期赏能教育法的应用研究提供实践基础和研究方向。

一、 调查目的： 

 此次调查的目的是了解我校学生目前的上课现状，了解教师对传统教学环境下的教学的运用和看法，分析现状，改进老师的语文教学，使同学们更好地掌握语文的学习方法，提高语文学习的成绩，使大家的语文学习生活更加充实丰富。

二、调查对象及方式： 

此次调查的是我校七——九年级的一些学生。调查时，我们对实施问卷调查需要注意的问题进行了详细的说明，以确保数据的真实性。

三、调查内容： 

此次调查的内容包括学生是否喜欢语文，以及对语文学科的兴趣态度和对今后语文课的要求及希望等内容。 

四、调查情况总体分析。

本次调查问卷围绕着语文课堂的学习内容与形式等问题进行。从调查问卷反馈情况来看，我们现阶段在语文课堂学习与教学中既有显著地改善、可喜的成绩，也扔存在着诸多问题，具体情况如下：

（一）、可喜的成绩。

——语文在学生心目中的地位逐步加强。从此次调查问卷看，近80%的同学喜欢或比较喜欢语文这门学科，对语文这门学科的作用认识也有很大的提升。

——学生学习语文观念开始转变。从整体上看，虽然有部分学生依旧存在着“穿新鞋，走老路”、 “满堂问”的倾向，但是绝大多数学生能够以新课程标准为准绳，注重智力因素与非智力因素的开发，“自主、合作、探究式”学习方式得到实施。 

五、具体调查结果及分析： 

总问卷六个班级，发出问卷200份，收到问卷198份，有效率99%。根据问卷（见试卷）统计结果，我们认为学生总体上是较喜欢语文学科的。语文课在学生的学习中起着举足轻重的作用，同时我们也认识到应从哪些方面来改进语文课的教学。分析统计结果，一些争论不休的问题的答案便可以清晰可见，使我们更清楚地认识到事实中学生的需求是什么，那决定了我们的教学内容和教学方法如何适应学生实际的需求，才可以使理论联系实际的理论付诸于实践。 

1、语文这一学科还有很大的发展余地。在问“你喜欢上语文课吗？”中，有80%的学生觉得喜欢上，10%的同学觉得一般，而不喜欢和无所谓的同学只占5.5%和4.5%，也就是说对语文课持肯定态度的同学一共占了90%。在问“最喜欢的学科”这一问题中，除了英语、美术这两个有特长班的科目以外，语文是仅次于数学和体育排在第三位，且只差0.8个百分点，而“最不喜欢的学科 ”中，语文只占了5.6%，排在第三位。 

2、学好语文，首先要注重对中学生语文学习动机和学习兴趣的培养，引导学生认识语文学习的价值、明确语文教学的目标和适当加大语文教学内容的难度以及要努力创设语文学习的良好氛围。通过调查，主要有以下意见： 

（1）教师上课时不要过于严肃认真；“幽默值千金”。

（2）可以在授课时适当穿插一些有关日前发生的事件或国内、国际新闻，使学生有更丰富的材料去写作文。 

（3）语文课应该互动多一些，能让学生自己发言，有思考的余地；授课的内容范围要广一些。  

（4）最好能向学生传授一些好的学习方法和人生理念。 

综上所述，我们可以从中读出当前中学生的心声。新时代的中学生在知识与精神需求上要求很高，为此，教师的作用就显得尤为重要了。尽管在教育教学中还存在着诸多问题，但我相信，新时代的教师们一定会寻求到更好的教学方法去培育那些“祖国的花朵”。 

五、应对措施 

1、教师要转变与更新教育观念。 新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。这一理念揭示了现代课堂教学的本质和教师在课堂教学中的角色定位，现代课程理念要求教师与学生在语文课堂教学中交往、互动，实施对话，这是值得教师反思的。教师在语文课堂教学中，要转变过去“一讲到底”的陈旧模式，想方设法与学生交往，努力让学生与教师互动起来，这样的课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高课堂教学质量。另外，教师在教学过程中也要把过去“控制者”的角色转变为“教学活动的组织者、引导者、参与者”的角色上来。这样就可以变学生“要我学”为“我要学”了。 

2、课堂教学要与学生的生活实际相联系 

语文课堂教学要关注学生的生活世界。生活世界是人的生存的背景，是人生价值得以实现的基础，它为人生奠定了基石。学生生活在生活世界中，课堂教学只有与学生相联系，面向他们的生活世界，才能真正把他们吸引到课堂上来，才能真正地改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量，他们才能感受到学习语文的重要性，才能激发起他们学习语文的热情。那种不顾学生生活实际，只是为了完成传授知识的任务，为了考试而上课的陈旧的教学行为方式已不能引起学生的兴趣，当然也就提不起他们学习的积极性和自主性，所以低效的教育也就产生了。 

3、课堂教学要面向学生现实生活世界 

语文课堂教学要关注与学生生活相关的生活经验。学生原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而构成的，不是简单的由外部信息决定的。外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学习主体来讲，是毫无意义的。构建主义教学论明确指出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习者才有可能是主动参与的。让学生通过主动的经验来学习，使学生从自己的经验中学会认识并构建自己的认识。

4、在课堂教学中开展形式多样的学习活动 

在语文课本中，每一单元后都有综合性学习活动，我们在教学过程中可以根据实际，有选择地开展。一系列学习活动的开展，不但可以巩固所学的语文知识，还可以培养学生理解和运用祖国语言文字的能力以及激发学生学习语文的兴趣和培养学生自主参与语文学习意识。     例如：背诵比赛、故事会、朗读比赛等 

5、利用多媒体教学提高课堂效益 

随着科学技术的发展，传播知识的媒体越来越多了，如广播、电视、网络、报刊等。教科书也不再是学生获取知识的唯一载体。在课堂教学中，也要改变传统教学的陈旧模式，充分利用多媒体，给学生以全新的感官刺激，激发学生的兴趣，增加知识的密度，展现知识的生成过程，弥补传统教学的不足，从而提高课堂教学效益。 

6、把人文教育有机地融入课堂 

语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这是对语文课程性质的最新认识。许多文章都教学生做人，学生读起来很亲切，很有点意思，就会对语文感兴趣，而兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生要学好语文就不是一件很难的事了，我们的语文课堂就不会再沉闷、枯燥无味了，语文教师也就不会感到太辛苦了。 

以上，只是我对语文课堂教学优化的一些粗浅的认识。我想，只要我们大胆实践、勤于反思、努力钻研、善于借鉴，就一定会找到许许多多优化语文课堂教学的好方法，就一定能使我们的语文课堂教学越来越受学生欢迎，就一定能使我们的语文课堂教学焕发出青春的光彩! 

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